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表1关于特殊需要儿童教育及其权利的联邦立法

时间立法对教育的影响

1958《国防教育法》（National提供资金培养专业人员，这些专业人员负责

DefenseEducationAct），即培训教育智力落后儿童的教师

85—926公法

1961《特殊教育法》提供资金培养专业人员，这些专业人员负责

（SpecialEducationAct），培训教育聋童的教师

即87—276公法

1963《智力落后者设施和社区活动将85—926公法中提供的支持扩展到培训

中心构成法》（Mental负责教育其他类别残疾儿童的教师

RetardationFacilityand

CommunityCenter

ConstructionAct），即88—

164公法

1965《初等和中等教育法》为各州和地方行政区提供资金，以为那些在

（Elementaryand经济上处于不利地位的儿童和残疾儿童开

SecondaryEducationAct），发课程

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即89—10公法

1966《初等和中等教育法标题一的为接收残疾儿童的公共机构或其他安置环

修正案》（Amendmentto境中的州政府资助的课程拨款

TitleoftheElementaryand

SecondaryEducationAct），

即89—313公法

1966《初等和中等教育法修正案》创建了联邦残疾人教育署（FederalBureau

（AmendmentstotheofEducationfortheHandicapped）,也

ElementaryandSecondary就是今天的特殊教育司（OfficeofSpecial

EducationAct），即89—750Education）

公法

1968《残疾儿童早期援助法》建立了针对学龄前残疾儿童的实验方案“第

（HandicappedChildren′s一次机会网络”（firstchancenetwork）

EarlyAssistanceAct），即90

—538公法

1969《初等、中等和其他教育修正定义了学习障碍，并且为针对学习障碍儿童

案》（Elementary,Secondary,的州级水平的课程提供资

andOtherEducational

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Amendments），即91—230

公法

1970《1970年教育修正案》批准了一项关于天才的研究，产生了《马兰

（EducationAmendments报告》（MarlandReport1972）,许多州

of1970），即91—230公法将该项研究作为为天才和有特殊才能的学

生开发课程的基础

1973《康复法案》（Rehabilitation宣布不能仅仅以残疾为借口将某人排斥在

Act）504条款，即93—112任何接受了联邦资助的课程和活动之外

公法

1974《教育修正案》（Education