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国家开放大学：教育学（本）形成性考核作业三答案（非100

网核）-2023春简约版

一、简介

本文档提供的是国家开放大学教育学（本）课程的形成性

考核作业三的答案。本答案采用了非100网核的标准进行评

分，是2023春季学期课程的简约版。通过阅读本文档，学生

可以更好地理解课程内容，并且为形成性考核作业三做好准备。

二、考核题目

形成性考核作业三共包含以下题目：

1.解释教育研究中的“定性研究”和“定量研究”的区别，

分别举例说明。

2.探讨教育学中的行动研究方法在解决教育实践问题

中的优势和局限性。

3.解释教育技术“”的概念，并结合现代教育实践，讨

论教育技术对教学过程的影响。

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4.以《教师行为观察量表》为例，说明心理测量方法

在教育评估中的应用。

接下来，我们将分别对上述题目进行详细的解答。

三、题目解答

1.解释教育研究中的“定性研究”和“定量研究”的区别，分别

举例说明。

在教育研究中，定性研究和定量研究是两种常见的研究方

法。定性研究侧重于理解、描述和解释现象背后的意义和复杂

性，而定量研究则侧重于收集和分析数量化的数据以进行统计

分析。

举例来说，当我们研究学生对某个新教育政策的态度时，

我们可以选择定性研究方法。使用定性研究方法，我们可以通

过开放式的访谈、观察或者文本分析的方式来收集数据，并从

中识别出学生对政策的看法和反应。这样的研究方法可以帮助

我们深入了解学生的真实感受和观点。

另一方面，如果我们想要了解学生对某项教育政策的整体

态度占比，我们可以选择定量研究方法。使用定量研究方法，

我们可以设计一个问卷调查，通过量化学生的回答来得出统计

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结果。例如，我们可以设计一份问卷，让学生从强烈赞成到强

烈反对进行等级评定，并且通过计算平均得分来得出学生对政

策的总体看法。

2.探讨教育学中的行动研究方法在解决教育实践问题中的

优势和局限性。

行动研究是一种教育学中常用的研究方法，其核心思想是

将研究与实践紧密结合，以改善教育实践中的问题。行动研究

的优势和局限性如下所示：

优势：

•参与性和实践导向：行动研究强调研究者与实践者

的紧密合作，可以促进教师在实践中的主动参与和反思。

这种参与性和实践导向的特点使得行动研究更贴近真实教

育场景，有助于解决实践中的具体问题。

•循证实践：行动研究鼓励研究者在实践中采取系统

性的改变，并对这些改变进行评估和反思。这种循证实践

的方法可以促进教育实践的持续改进，使教师在实践中逐

步发展和提高。

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•合作与共享：行动研究强调实践者之间的合作和知

识共享。通过合作研究小组或者专业社区的形式，教师可

以相互交流经验和研究成果，从而更好地解决教育实践中

的问题。

局限性：

•局部性：行动研究通常集中在具体的教育实践环境

中进行，因此其研究结果可能有限于特定的环境和情境。

这种局部性使得行动研究的推广和普适性受到一定的限制。

•主观性：行动研究的过程往往强调研究者和实践者

的主观经验和观点。虽然这有助于深入了解具体教育场景

中的问题，但也可能导致研究结果的主观性较强，缺乏客

观性。

•时间和投入成本：行动研究需要研究者与实践者之

间长期的合作和沟通，以及对研究过程的投入。这种时间

和投入成本可能会限制部分教师的参与和实施能力。

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3.解释“教育技术”的概念，并结合现代教育实践，讨