六年级数学教案 7、圆锥的体积-“衡水杯”一等奖.pdfVIP

《圆锥的体积》教学设计

陆先辉湖南省武冈市实验小学

【教学内容】：

苏教版小学数学六年级下册第二单元《圆锥的体积》第20~21页。

【教材分析】：

1、本节教材是义务教育小学数学（苏教版）六年级第十二册第二单元《圆

柱和圆锥》中《圆锥的体积》的第一课时。教学内容为圆锥体积计算公式的推导、

例5及相应的“试一试”及“练一练”。

2、本节教材是在学生认识了圆锥的基本特征、掌握了圆柱体积计算及其应

用的基础上学习的，是小学阶段几何知识的重难点部分，通过这部分知识的教学，

可以发展学生的空间观念、想象能力，较深入地理解几何体体积推导方法的新领

域，为学生进一步学习几何知识奠定良好的基础。教材重视类比，转化思想的渗

透，按照实验、观察、推导、归纳、实际应用的程序进行安排，突出了探索体积

计算公式的过程，引导学生在装沙或装米的实验基础上进行公式推导。通过观察、

比较、分析、推理、概括和抽象，自主发现圆锥的体积计算公式，这样不仅帮助

学生建立空间观念，还能培养学生抽象的逻辑思维能力，激发学生的想象力，进

一步积累数学活动经验，经历数学化的过程，获得解决问题的方法。3、教

学重点：掌握圆锥体的体积计算公式。

4、教学难点：正确探索圆锥体积和圆柱体积之间的关系，生成圆锥体的体

积计算公式。

【学情分析】：

本节课是在学生认识了圆锥特征，学会推导圆柱体积公式，进步了解几何图

形之间的转化方法的基础上进行学习的，为学生的自主探究及合作学习创造了有

利条件。本节课重要的教学内容是推导出圆锥体积公式，并能运用公式进行实际

生活运用。高年级学生分析问题，解决问题能力已逐步增强，绝大多数学生的动

手实践能力也比较强，有一定的空间观念基础，但立体空间的观念还不是完全成

熟，形体之间的转化会有一定的困难。而学生对生活化的教学知识是很感兴趣，

凡事想探究明白，有积极探究的心向，针对学生的实际，教学中采用观察、猜想、

实验操作等方法，组织学生探索规律，归纳总结，让学生在探究中经历知识的产

生，发展过程，能有效激发学生学习数学的兴趣。

【教学目标】：

1、知识与技能目标：探索并初步掌握圆锥的体积计算方法，能够正确运

用公式计算圆锥的体积，解决生活中的简单实际问题。

2、过程与方法目标：运用“转化”策略，通过猜测、操作、验证结论的

科学探究过程，在感知基础上判断、推理，理解并掌握圆锥体的体积公式。

3、情感态度和价值观目标：增强探究新知的意识，培养合作意识，感受

探究发现知识的快乐，巧学活用，体验学习价值。

【教具学具】：

课件，等底等高的圆柱和圆锥形容器、大米。

【教学过程】：

一、知识回顾，激趣导入。

1、前面学习了圆柱的体积，圆柱的体积如何计算？它的字母公式怎样表示？

想一想，我们是怎样探究发现的？

1

（圆柱体的体积=底面积×高vsh圆柱体——转化——长方体）

3

2、求下列各圆柱的体积（口答只列式不计算），检验学习效果。

3、生活中除了圆柱体，圆锥体也随处可见。

同学们想知道圆锥的体积的计算方法吗？这节课，让我们一起探究圆锥的体

积！（板书课题：圆锥的体积）

【设计意图：简明扼要的复习，为新课教学做好充分的知识铺垫，通过回想，

勾起学生探究知识，获取成功的快乐，在情境中，激发学生学习新知识的兴趣。】

二、快乐探究，获取新知。

1、大胆猜测与设想

（1）小组讨论：圆锥的体积大小可能会与圆锥的什么相关？为什么这么想？

（2）猜一猜：圆锥的体积与学过的哪种形体的体积联系最紧密？为什么？

(3)各小组动手摆一摆，检查观察圆柱和圆锥，说说发现了什么？怎样发现的？

（4）你能估计出这个圆锥的体积是圆柱体积的几分之几吗？学生大胆猜测。

（5）设想：准备怎样验证自己的猜想？探讨它的可行性。

2、实验探究圆锥和圆柱体积间的关系。

（1）课件出示实验要求，学生读要求后按实验要求分组实验，教师巡视。

（实验要求：把圆锥形容器装满大米倒入空的圆柱形容器中，观察要几次才

能倒满，并作好实验记录。)

（2）各小组汇报实验结