1.5 解直角三角形（课件）数学北师大版九年级下册.pptxVIP

北师大版·九年级下册1.5解直角三角形第一章直角三角形的边角关系

理解概念本质：深入理解解直角三角形的定义逻辑，明确其是基于直角三角形的边、角关系及锐角三角函数，由已知元素推导所有未知元素的过程。掌握性质与关联：熟练掌握解直角三角形的核心工具，能结合已知条件快速选择适配工具，确保工具选择与模型构造的准确性。培养应用与转化能力：通过分析含特殊角或任意角的直角三角形计算，提升将实际场景转化为直角三角形模型、将未知元素转化为可通过核心工具求解的目标的能力。学习目标

学习过程010302目录1解三角形3题型训练2解三角形的应用

情境引入为测量教学楼的高度AB，在地面C点处测得楼顶A的仰角为30°，已知BC=20米，如何求AB的高度？ACB

情境引入如图，山坡的坡度为1:2，若山坡的水平宽度为10米，如何求山坡的坡长（斜边）？ACB

互动新授定义：在直角三角形中，由已知元素（至少包含一条边）求出所有未知元素的过程，叫做解直角三角形?1.解直角三角形的定义?：关键前提：?必须是“直角三角形”已知元素“至少包含一条边”

互动新授Rt△ABC（∠C=90°）中，共有5个元素：?3条边：斜边c，直角边a（∠A对边）、b（∠B对边）；?2个锐角：∠A、∠B（∠A+∠B=90°）2.解直角三角形的要素分析：abc已知类型示例核心工具已知两边①两直角边（a、b）；②一直角边一斜边（a、c）勾股定理+三角函数已知一边一锐角①直角边+锐角（a、∠A）；②斜边+锐角（c、∠A）三角函数+互余角关系

互动新授?3.已知两直角边（a、b）：

互动新授??

互动新授?4.已知直角边+锐角（a、∠A）：

互动新授例题：Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=45°，a=3，解这个直角三角形。?

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互动新授方向角：以“正北”或“正南”为基准，描述物体位置的角；（如“北偏东30°”“南偏西45°”）；?表示方法：先写“北/南”，再写“偏东/偏西”，最后写角度；（如“北偏东60°”不能写成“东偏北30°”）5.方向角问题：

互动新授解题步骤：?①以观测点为原点，画“上北下南左西右东”的方向坐标系；?②根据方向角确定目标位置，构造直角三角形；（将方向角转化为直角三角形的锐角）；?③利用三角函数或勾股定理求未知边；（如两点间距离、某点到基准线的距离）。

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典例解析例1.梯子跟地面的夹角为A，下面关于∠A的三角函数值与梯子的倾斜度之间的关系，叙述正确的是（）A.sinA的值越小，梯子越陡B.cosA的值越小，梯子越陡C.tanA的值越小，梯子越陡D.陡缓程度与∠A的函数值无关B

典例解析【解析】解：选项A：sinA的值越小，∠A越小，梯子越平缓，不符合题意；选项B：cosA的值越小，∠A越大，梯子越陡，符合题意；选项C：tanA的值越小，∠A越小，梯子越平缓，不符合题意；选项D：陡缓程度与∠A的函数值有关，不符合题意。故本题正确答案为B【分析】根据锐角三角函数的增减性，分析每个选项中三角函数值的变化与梯子陡缓程度的关系。

典例解析??A【分析】本题根据坡比的定义求出水平距离AC，再利用勾股定理求出斜边AB的长度。简化解析

典例解析??C【分析】根据坡度的定义确定山坡的倾斜角，再利用直角三角形的边角关系求出离地面的高度

典例解析例4.如图，一张地图上标记A、B、C三个小岛，A岛在C岛的北偏西15°方向，在B岛的东北方向，若∠ACB=90°，则C岛在B岛的()A.北偏东75°方向B.北偏东65°方向C.北偏东60°方向D.北偏东30°方向A

典例解析【分析】根据方位角的定义，结合已知角度和直角三角形的内角和，推导C岛相对于B岛的方位角【解析】解：标出点D、E根据题意可知，∠ACE=15°因为∠ACB=90°所以∠BCE=∠ACB+∠ACE=105因为BD∥CE所以∠DBC+∠BCE=180°所以∠DBC=180°-105=75°则C岛在B岛的北偏东75°方向故本题正确答案为A

典例解析?A

典例解析【分析】通过作辅助线构造直角三角形，利用三角函数求出AC的长度，再根据时间求出平均速度?