1.7 利用三角函数测高（课件）数学北师大版九年级下册.pptxVIP

北师大版·九年级下册1.7利用三角函数测高第一章直角三角形的边角关系

理解概念本质：深入理解三角函数测高的核心逻辑，明确其是基于测高场景与直角三角形模型的转化过程，将不可直接测量的高度转化为直角三角形的边，依托三角函数定义实现求解。掌握性质与关联：熟练掌握三角函数测高的核心工具，明确仰角俯角与视线、测角仪高度与总高度、水平距离与直角边的内在关联，能根据场景特点快速选择适配工具。培养应用与转化能力：通过分析单观测点测高、含仪器高度测高、多观测点测高等问题，规范从场景分析到数值计算的解题流程。学习目标

学习过程010302目录1含测角仪高度的测高方法3多观测点的测高方法2无测角仪高度的测高方法044题型训练

情境引入建筑工人如何测量塔吊的高度，确保施工安全？如何将“高度”转化为可计算的数学量？

互动新授使用测倾器测量倾斜角的步骤如下:1.把支杆竖直插人地面，使支杆的中心线、铅垂线和度盘的0°刻度线重合，这时度盘的顶线PQ在水平位置2.转动度盘，使度盘的直径对准目标M，记下此时铅垂线所指的度数1.测角仪：由量角器、重锤、瞄准镜组成

互动新授核心特征：测角仪有明确高度（如手持测角仪高度1.2-1.8米），且该高度不可忽略，需通过辅助线构造“大直角三角形”中的“小直角三角形”，将物体总高度拆分为“测角仪高度”和“超出测角仪的高度”两部分2.含测角仪高度的测高方法：核心公式：物体总高度=超出测角仪的高度+测角仪高度，切勿遗漏测角仪高度导致结果偏小

互动新授解题关键：过测角仪顶端作被测物体的垂线，构造矩形（测角仪高度与水平距离构成的边）和直角三角形（超出部分高度、水平距离、视线构成的边），利用“矩形对边相等”转化已知量

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互动新授核心特征：观测点与测角仪高度可忽略（如测角仪放置于地面且高度远小于被测物体），或题目明确不考虑测角仪高度，此时观测点、物体底部、物体顶端直接构成直角三角形，直角顶点在物体底部3.无测角仪高度的测高方法：当仰角为30°、45°、60°等特殊角时，直接代入特殊角三角函数值计算

互动新授解题关键：精准识别“水平距离（邻边）、仰角、物体高度”三者关系，优先选用正切函数求解，若已知视线长度（斜边）则用正弦函数

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互动新授核心特征：在物体的同侧或异侧选取两个观测点，仅知道观测点间的距离和两个仰角（或俯角），无法直接测量单个观测点到物体底部的水平距离，需通过设未知数联立方程求解4.无测角仪高度的测高方法：核心思想：“一个未知数，两个表达式”——物体高度h是连接两个直角三角形的桥梁，用h表示不同的水平距离，建立等量关系

互动新授解题关键：以“物体高度”为核心未知数（设为h），利用三角函数分别用h表示两个观测点到物体底部的水平距离，再结合观测点间的距离关系（同侧相减、异侧相加）列方程，解出h

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典例解析例1.如图，小华为了测量所住楼房的高度，他请来同学帮忙，测量了同一时刻他自己的影长和楼房的影长分别是0.5米和10米，已知小华的身高为1.6米，那么他所住楼房的高度为()米A.8B.16C.32D.48C【分析】利用同一时刻物体高度与影长的比例关系，通过相似三角形的性质来求解楼房的高度?

典例解析例2.如图所示，某超市在一楼至二楼之间安装有电梯，天花板与地面平行，张强扛着箱子(人与箱子的总高度约为2.2m)乘电梯刚好安全通过请你根据图中数据回答，两层楼之间的高约为()mA.5.5B.6C.12D.5A【分析】通过构造相似三角形，利用相似三角形的对应边成比例关系，结合已知的高度和长度数据，求解两层楼之间的高度?

典例解析例3.如图，将大“E”和小“E”放在同一桌面上，测得l1为3m，l2为2m，大“E”的高度b1为30mm，则小“E”的高度b2为_______mm20

典例解析?【分析】通过判断两个“E”的高度与对应距离构成相似三角形，利用相似三角形的性质求解小“E”的高度。

典例解析例4.在综合实践课上，某班同学测量校园内一棵树的高度．如图，测量仪在A处测得树顶D的仰角为45°，在C处测得树顶D的仰角为