小学数学四年级上册第八单元《可能性》作业设计.pdfVIP

小学数学单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

数学四上北师大版八、可能性

单元组织√自然单元重组单元

方式

课时序号课时名称对应教材内容

信息1不确定性P95，P96

2摸球游戏P97，P98

二、单元分析

三、单元学习与作业目标

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为3大题，要求学生有选择的完成）。具

体设计体系如下：

五、课时作业

不确定性

基础性作业

在括号里填“一定”“可能”或“不可能”。

太阳从东方升起，西方落下。（）

秋天到了，一群大雁飞向南方。（）

没有水，人照样能够生存。（）

明天的考试我得100分。（）

发展性作业

某袋子里放了很多一样形状的球，小明每次摸一个球，每次摸过后都

放回，连续摸了10次，摸到的都是红球，小明说这个袋里只有红球，

对么？

抛一个硬币（有“字”和“花”两面）的游戏，如果前5次抛起落下

后都是“花”，那么第6次抛起落下后可能是什么面？

同时抛出两枚质地均匀的硬币，落地后可能有几种情况？出现哪一种

情况的可能性最大？

摸球游戏

基础性作业

有黄、白两种球各3个，混放在一个袋子里，一次最少摸（）个才能

保证一定有白球被摸出。

某商场进行有奖促销活动。设一等奖3名，二等奖5名，三等奖50

名，鼓励奖若干名，请设计一个转盘游戏方案。

六、单元质量检测作业

一个袋子里装有5个红球，4个黄球，3个白球，一次至少要摸出几

个球，才能保证3种颜色的球都会被摸到？

三个小朋友玩“剪刀石头布”游戏每次一定有1个小朋友胜出。（）

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检

测作业25分钟。

九、设计意图

针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的

学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重

要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础

又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，

又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基

础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，

10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的

学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，

数据计算错误等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，

并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通

过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高

学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一

步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，在

设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题

量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的

全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是

今后要完善的。

十一、作业评价表

等级

评价指标备注

ABC

A等：答案正确、过程正确。

B等：答案正确、过程有问题。