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小学数学二年级上册期末总结（精选4篇）

小学数学二年级上册期末总结篇1

转眼间，二年级的数学教学工作就要结束了。在教学过程中，有

过困惑，也有过收获。现一并总结如下：

一、注重操作活动，帮助学生理解余数以及余数与除数之间的关

系

通过教学时间，我认为教师在“有余数除法”的教学中，一定要

重视分物的实际操作活动，并将操作和思考相结合。具体来说：

1、通过平均分物的操作活动引入对余数的认识

在“分苹果”活动的基础上，教材创设了“分橘子”活动，引入

有余数除法。通过操作活动，学生发现：14个橘子，每盘放4个，可

以放3盘，还剩2个。教师应重点提问学生：2个为什么不继续分了，

使学生体会到继续分下去，每盘就不一样多了。平均分到最后不能再

分了，就出现了余数。

通过实际分一分的操作活动，学生进一步体会到除法的意义，体

验到平均分的结果有两种：正好分完，不够分还有多余，从而体会学

习余数的必要性，以及余数的意义。

2、有余数除法竖式需要与操作活动有机结合

为了帮助学生理解有余数除法竖式每一步的含义，需要和分橘子、

分小棒等操作过程联系起来。我引导学生：“请你们把操作过程用竖

式写下来，好吗?”在学生前一节中已经学习除法竖式的基础上，鼓励

学生尝试写出有余数除法的竖式，并引导学生结合操作的过程说说每

一步的`含义。

3、学生通过多次分物的操作活动，体会“余数一定要比除数小”

结合操作活动，学生将体会到剩下的不够再分了，从而体会“余

数一定要比除数小”。

以前我总是认为操作活动是比较“低级”的，因此总是让学生尽

可能脱离操作。通过这个单元的教学实践，我才深深体会到，借助实

际操作不仅仅符合小学生的认知特点;而且如果能将操作和思考有机结

合的化，操作将有助于学生理解所学的内容;同时操作也是重要的解决

问题的策略。

二、落实实践活动，培养学生对大数的估计能力

在一年级的学习中，学生已经对一些数目较小的事物进行了估计，

如抓一把小棒估计有多少根等。本册教材中设计的实践活动是，要求

学生先估计有多少片树叶，再具体地数一数。二年级学生对这种数量

较多的事物估计起来还有一定的难度，所以我结合现实生活安排一些

生活中需要估计的素材，按从易到难的坡度进行设计，引导学生逐步

体会估计的方法，也使学生体会估计在现实生活中的广泛应用。

先让学生谈谈在日常生活中哪些地方会遇到需要估计的问题。对

二年级的学生来讲，平时很少能想到用估计的方法来解决问题。我鼓

励学生自己寻找一些素材，例如，大米，黄豆，花生，小石子。和学

生一起交流，让学生感受到估算的乐趣，掌握一些基本的估算方法。

在此基础上，请学生估计书上的树叶有多少片。学生想到的方法

有：

(1)数数每行15片，2行就有30片，上面有7个2行，再加下面

一行大约是220多片。

(2)用同样大的正方形将这些树叶分别圈起来，看一个正方形内有

多少片树叶。比如可以将它的一大部分平均分成四份，数其中的一份

是50片，4份是200片，再加剩下的大约是220多片。

因树叶排列太整齐，所以多数学生会说到精确值，因此，最后让

学生在报纸上找一篇文章估计有多少字，使学生加深体会估计的作用。

三、提高“万以内加减法”运算技能

探索并掌握整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方

法，能正确地进行计算并解决一些简单的实际问题，是本册数学学习

的重要目标之一。如何提高万以内加减法的基本运算技能呢?通过上网

查阅相关资料，向同级教师讨教。在教学中，主要采用以下方式：

1、让学生在已经掌握百以内数加减法的基础上;自主探索三位数

加减法的计算方法，理解运算的道理。结合教材创设的“买电器”、

“回收废电池”、“小小图书馆”等情境，鼓励学生从现实情境中发

现问题、解决问题。由于学生的生活背景、知识经验、思考问题的角

度不同，学生进行三位数加减法计算时，所使用的方法不同。所以除

了用计数器“拨一拨”和用竖式“算一算”外，还利用直观模型，通

过数形结合来帮助学生理解“数位要对齐，满十进一和退一作十”的

计算方法的道理。

2、根据数学课程标准的要求，三位数加减法笔算每分钟1—2题，

在平时教学中我一直根据这个标准鼓励学生逐步达到。

3、三位数加减法数目比较大，计算时容易发生错误，所以我认