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统编版五年级语文教案设计

一、教材分析

《慈母情深》是统编版小学语文五年级上册的一篇精读课文，节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》。本文以第一人称“我”的视角，通过描写“我”在家庭极度贫困的情况下，渴望拥有一本《青年近卫军》，最终母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫地掏出辛苦挣来的钱给“我”买书的故事，深刻展现了母爱的伟大与无私，以及“我”对母亲的敬爱与感激之情。

课文语言质朴平实，情感真挚浓烈，字里行间蕴含着深沉的力量。作者通过对母亲外貌、动作、语言的细致刻画，塑造了一位勤劳、善良、坚韧的母亲形象。文中多处场景描写，如母亲工作的恶劣环境，更是有力地反衬出母爱的可贵。本单元的语文要素之一是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，《慈母情深》正是落实这一要素的典范之作。教学时，应引导学生沉入文本，品味语言，感受字里行间流淌的母子深情，并学习作者是如何通过具体事例和细节描写来表达情感的。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

3.学习作者通过人物外貌、动作、语言等细节描写来表现人物特点和表达情感的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，体会母亲的辛劳和母爱的伟大。

2.借助情境创设、品读感悟等方法，引导学生将心比心，走进文本，与人物产生情感共鸣。

（三）情感态度与价值观

1.感受母亲对子女深沉的爱，体会“我”对母亲的敬爱、感激与愧疚之情。

2.联系生活实际，懂得感恩父母，珍惜亲情。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.感受母亲的辛劳和母爱的伟大，体会作者在文中表达的思想感情。

2.学习通过人物的动作、语言、外貌等细节描写来刻画人物形象、表达情感的方法。

（二）教学难点

1.理解母亲工作环境的恶劣与她给“我”钱买书这一行为之间的关系，深刻体会母爱的无私与伟大。

2.体会“我”拿到钱后的复杂心情，以及为什么说“我”用那一元五角钱“买”来了一个堂堂正正的人格。

四、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含作者简介、相关背景资料、课文插图、重点词句等），准备《青年近卫军》相关信息。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义，初步感知课文内容，思考课文主要讲了一件什么事。

五、教学过程

（一）情境导入，激发情感（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，母爱是世间最普遍也最伟大的情感。从小到大，母亲为我们付出了许多。谁愿意分享一个让你感动的关于母亲的小故事或一个瞬间？（学生自由发言）

2.揭示课题：今天，我们就要一起走进作家梁晓声的童年，去感受一份深沉的《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一位怎样的母亲？她的“情深”体现在哪里？）带着这些问题，让我们走进课文。

设计意图：通过谈话，唤醒学生自身的情感体验，自然引入课题，并引导学生质疑，激发阅读兴趣。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。思考：课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：（课件出示生字词，如：龟裂、攥着、缝纫机、疲惫、耽误、怂恿等）指名认读，纠正字音，理解重点词义（如“龟裂”可引导学生联系生活理解其形态）。

3.概括主要内容：谁能用简洁的语言说说课文主要写了一件什么事？（引导学生抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果来概括）

*预设：在那个物质匮乏的年代，“我”渴望买一本《青年近卫军》，来到母亲工作的地方，看到母亲艰辛的劳动，母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地把钱给了“我”，让“我”深受感动。

设计意图：扫清阅读障碍，帮助学生梳理文脉，初步感知课文内容，培养概括能力。

（三）细读品味，感悟情深（约20分钟）

1.聚焦“母亲的辛劳”：

*过渡：“我”为什么会对母亲给钱买书这件事如此刻骨铭心？让我们先去看看母亲工作的环境是怎样的。

*默读课文第3至6自然段，找出描写母亲工作环境的句子，用“~~~~”划出来，读一读，说说你的感受。

*交流反馈：

*重点品读：“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。”

*引导学生抓住“低矮、潮湿颓败、阴暗、酷暑炎夏、蒸笼”等词语，想象母亲工作的环境有多恶劣。

*追问：在这样的环境里工作，会是