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教师职业道德概论

2014职业道德（题型：单选、简答题、论述题、案例题）

2013单选：

1.提出“有教无类”教育思想的古代教育家是孔子。

2.“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，出自《礼

记》。

3.“师者，所以传道受业解惑也”，反映了韩愈把教书育人作为

教师的基本职责。

4.在中国倡导并实行学术自由的第一人是蔡元培。

5.创造性地发展了西方社会的大学学术研究功能的里程碑式人物

是德国教育家洪堡。

6.道德是人们从实践—精神上掌握现实世界的一种特殊方式。

（第9页）

7.“桃李不言，下自成蹊”用来比喻教师为人师表的意义。（2次）

8.指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的教育家

是梅贻琦。（3次）

9.道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善

恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维系的，调整

人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。

10.人的全面自由发展是教师职业道德评价的最高标准。

2012单选：

1.道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态。

2.倡导并践行“捧着一颗心来，不带半根草去”的人民教育家是

陶行知。

3.在教育活动中，教师是具有主导性的主体。（2次）

4.确定教师职业道德教育引导性原则的依据是道德的他律性。

5.道德评价和规范人们行为的标准是善恶。

6.“吾日三省吾身”的提出者是-孔子。

7.统率教师职业道德评价全过程的（教师职业道德评价的重要原

则）是目的性原则、主体性原则和质的分析原则（3次）。

8.社会主义职业道德的基本原则是为人民服务。

2011年单选：

1.职业的要素包括特定的社会责任、专门业务和主要生活来源。

2.《论语》中反映孔子教育公平思想的名言是有教无类。

2010年单选：

1.道德的目的是按照善的规则去创造性地完善社会和人自身的存

在（不是善恶）。

2.社会主义职业道德的基本原则是为人民服务。（第一章）

3.教师劳动最具影响力的手段是言传身教。

4.确立教师职业道德教育引导性原则的依据是道德的他律性。

5.比较符合师生关系实际的师生之间关系的模式是代际-朋友关系

模式。

2009年单选：

1.道德评价和规范人们行为的标准是善恶。

2.教育对象的向师性要求教师从育人的高度注意自身劳动的示范

性。

3.师生之间的伦理关系模式可以分为代际关系、朋友关系和代际-

朋友关系。

第一章导论

1.职业道德：人们在一定的职业活动中所形成和遵循的、具有自

身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。

2.职业道德的作用/意义（2次）

①职业道德能直接推动社会生产力的发展

②职业道德是职业的生存条件

③职业道德对从业人员个人道德品质的形成有重要的影响

④职业道德对社会道德风尚发挥着重要作用

3.职业道德的基本原则（2次）

为人民服务是社会主义职业道德的基本原则。

①为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系。

②为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动

力。

③为人民服务，体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。

4.道德是特殊的规范调解（调节）方式。（4次）

道德是一种由原则、规范、意识、信念和行为习惯构成的特殊的

调解规范体系，具有特殊的规范性。

①道德是一种非制度化的规范；

②道德是一种非权力规范；

③道德是一种内化的规范。

5.经济关系对道德的决定作用主要表现在：

道德的一般本质是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术

等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质，受着社会关系特

别是经济关系的制约。

①社会经济结构的性质会直接决定各种道德体系的性质；

②社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和

主要规范；

③社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展；

④道德