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幼儿园古诗教学活动方案

一、活动背景与意义

古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，其语言精炼、意境优美、韵律和谐，蕴含着丰富的情感与智慧。在幼儿园阶段引入古诗教学，并非要求幼儿机械记忆或深刻理解，而是旨在通过生动有趣的形式，让幼儿初步感受汉语言的韵律美和传统文化的魅力，萌发对文学作品的兴趣，丰富幼儿的情感体验和词汇储备，为其未来的语言发展和文化素养奠定初步基础。本活动以唐诗《春晓》为载体，引导幼儿在轻松愉快的氛围中感知春天的美好与诗歌的韵味。

二、活动名称

古诗欣赏与体验：春晓

三、活动年龄段

中班（4-5岁）

四、活动目标

1.认知与技能：初步感知古诗《春晓》的韵律和节奏，能够跟随教师有感情地朗诵古诗，理解诗中“春”、“鸟”、“花”等主要意象。

2.情感与态度：感受春天的美好意境，体验古诗朗诵的乐趣，萌发对春天、对大自然的喜爱之情。

3.能力发展：在观察、倾听、模仿和游戏中，发展语言表达能力、想象力和初步的审美能力。

五、活动准备

1.物质准备：

*春天背景图一幅（包含桃花、杏花、小鸟等元素）。

*小鸟、花朵（可活动或可粘贴）的教具若干。

*《春晓》古诗动画或配乐朗诵音频。

*轻音乐（如《春江花月夜》片段，用于情境营造）。

*绘画工具：画纸、油画棒（红、粉、黄、绿等颜色）。

*与春天相关的实物或图片，如迎春花、小草、蝴蝶等。

2.经验准备：幼儿对春天有一定的感性认识，知道春天花开、鸟叫等自然现象。

六、活动过程

（一）情境导入：感知春天，激发兴趣

1.谈话导入：

*教师（面带微笑，语气亲切）：“小朋友们，最近我们幼儿园的小草变绿了，有些小花也开了，你们知道是什么季节来了吗？”（引导幼儿说出“春天”）

*“春天真美好呀！谁能告诉老师，春天来了，你看到了什么？听到了什么？”（鼓励幼儿自由发言，如：看到小草发芽、桃花开了；听到小鸟叫了等）

2.图片/实物观察：

*教师出示与春天相关的实物或图片，引导幼儿进一步感知春天的特征。“看，这是什么？春天里，它们是什么样子的？”

3.引出古诗：

*教师：“春天这么美，古时候有一位叫孟浩然的诗人，他也非常喜欢春天。有一天早上，他醒来后，看到了春天的景色，听到了春天的声音，就写了一首特别美的诗，名字叫《春晓》。我们一起来听听这首诗，感受一下诗人眼里的春天吧！”

（二）感知理解：欣赏古诗，初步感知

1.教师配乐朗诵：

*教师播放轻柔的背景音乐，手持《春晓》背景图，用清晰、舒缓、富有感情的语调朗诵古诗《春晓》。朗诵时注意语速稍慢，停顿恰当，突出诗歌的韵律感。

*“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”

2.提问帮助初步理解：

*教师：“这首诗叫什么名字呀？”（引导幼儿说出《春晓》）

*“刚才这首诗里，诗人早上醒来听到了什么声音？”（引导幼儿说出“鸟叫”——“闻啼鸟”）

*“诗人还想到了晚上发生了什么？”（引导幼儿根据“夜来风雨声”说出“刮风下雨”）

*“风吹雨打之后，花儿怎么样了呢？”（出示可活动的花朵教具，模拟花落，引导幼儿理解“花落知多少”）

3.观看动画/图片辅助理解：

*播放《春晓》古诗动画或结合背景图，边演示边再次朗诵，帮助幼儿直观理解诗歌内容。例如，讲到“处处闻啼鸟”时，可移动小鸟教具；讲到“花落知多少”时，可轻轻取下几朵花。

（三）学习朗诵：分句学习，感受韵律

1.分句学习朗诵：

*教师逐句带领幼儿朗诵，可结合动作帮助记忆和理解：

*“春眠不觉晓”：（双手轻拍枕头，做睡觉状，然后伸懒腰醒来）

*“处处闻啼鸟”：（做倾听状，然后双手在嘴边做小鸟叫的喇叭状，左右张望）

*“夜来风雨声”：（双手做波浪状表示风，手指向下点动表示雨）

*“花落知多少”：（做点数飘落花瓣的动作，脸上带有些许惋惜又好奇的表情）

*强调诗句中的重音和停顿，如“晓”、“鸟”、“声”、“少”等字的发音和延长。

2.整体朗诵：

*幼儿熟悉后，教师带领幼儿完整朗诵古诗2-3遍，可逐渐加快速度，鼓励幼儿用自己喜欢的语气表现。

*可采用多种形式朗诵，如集体朗诵、分组朗诵、个别朗诵（鼓励大胆的幼儿）。

（四）游戏体验：趣味巩固，深化情感

1.“寻找春天”游戏：

*教师将小鸟、花朵等小教具分散藏在活动室内或室外指定区域。

*教师朗诵一句古诗，幼儿根据诗句内容去寻找相应的物品。找到后，大家一起朗诵该句古诗。

2.“我是小诗人”配乐朗诵：

*播放背景音乐，幼儿可自由选择自己喜欢的位置（如坐在小椅子上，或围坐在教师身边），教师带领幼儿再次有感情地朗诵，鼓励幼儿加入自己的表情和动作。