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小学语文课程教学任务单范例

在小学语文教学中，一份精心设计的教学任务单，如同航船的罗盘，能有效指引学生的学习方向，激发其自主探究的欲望，将抽象的教学目标转化为具体可感的学习行动。它不仅是连接教师“教”与学生“学”的桥梁，更是落实核心素养、提升课堂效能的重要载体。本文将结合小学语文教学的实际需求，提供不同课型的教学任务单范例，并阐述其设计思路与使用建议，力求为一线教师提供具有操作性的参考。

一、优质小学语文教学任务单的核心要素

在呈现具体范例之前，有必要明确一份高质量的小学语文教学任务单应具备的核心要素：

1.明确的学习导向：紧扣单元语文要素及课时教学目标，让学生清楚学什么、为何学。

2.清晰的任务指令：语言简洁、准确、儿童化，避免歧义，确保学生能独立理解任务要求。

3.适切的内容梯度：任务设计应遵循学生认知规律，由浅入深，由易到难，兼顾不同层次学生的学习需求。

4.多元的学习活动：整合听、说、读、写、思、画、演等多种学习方式，激发学生学习兴趣。

6.可观测的成果预期：任务完成后应有明确的产出，如一段文字、一幅图画、一次发言、一份记录等，便于教师了解学习效果。

7.必要的评价与反思引导：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行初步的自我评价与反思，培养元认知能力。

二、小学语文教学任务单范例展示

范例一：低年级识字课教学任务单（以《口耳目》为例）

课题名称：《口耳目》（第一课时）

年级：一年级上册

课时：1课时

学习目标：

1.认识“口、耳、目”等生字，能读准字音，认清字形，了解字义。

2.学习笔画“横折”、“竖弯钩”，会正确书写“口、耳、目”。

3.初步感受汉字的构字特点，激发识字兴趣。

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【任务一：我会听音辨器官】（课前/课始热身）

*任务描述：小朋友，请你仔细听老师说，快速指出自己相应的身体部位，并大声说出它的名称。

*老师说：“吃饭用什么？”你指（），说：“这是口。”

*老师说：“听话用什么？”你指（），说：“这是耳。”

*老师说：“看东西用什么？”你指（），说：“这是目。”

*我的发现：这些都是我们身体上非常重要的器官！

【任务二：我会看图识汉字】（新知探究）

*任务描述：翻开课本，看看书中的插图，图上画了什么？它们和旁边的汉字像不像？

1.观察“口”字图和字，它像（）的形状。

2.观察“耳”字图和字，它像（）的形状。

3.观察“目”字图和字，它像（）的形状。

*识字小妙招：这种看图就能认识的字，叫做象形字，多有趣呀！

*我来试试：和同桌互相认读这三个字，比比谁读得准，记得牢。

【任务三：我会正确写汉字】（书写指导）

*任务描述：今天我们要学写“口、耳、目”这三个字。

1.认真观察课本中的笔顺跟随，看看每个字是怎么一笔一笔写成的。

*“口”的笔顺是：（）、（）。共（）画。

*“耳”的笔顺是：（）、（）、（）、（）、（）。共（）画。

*“目”的笔顺是：（）、（）、（）、（）、（）。共（）画。

2.特别注意：“耳”的最后一笔是“竖弯钩”，要写得圆润一些。“目”字里面是两横，不要多写哦！

3.在田字格中描红一个，再独立书写两个，注意写字姿势要正确。

*小提示：写字时要做到“三个一”：胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。

【任务四：我会连线找朋友】（巩固运用）

*任务描述：把图片和对应的汉字连起来，并大声读一读。

*（图片：嘴巴）——（）

*（图片：耳朵）——（）

*（图片：眼睛）——（）

*我还能说：我用“口”来（）。我用“耳”来（）。我用“目”来（）。

【学习小反思】

*今天我认识了（）个新朋友（汉字）。

*我觉得最难的是（），我会再努力！

*我最喜欢今天的（）任务。

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范例二：中高年级阅读课教学任务单（以《秋天的雨》为例）

课题名称：《秋天的雨》（第二课时）

年级：三年级上册

课时：1课时

学习目标：

1.有感情地朗读课文，感受秋天的美好。

2.理解课文内容，感受课文的语言美，积累优美词句。

3.学习作者抓住景物特点描写的方法，尝试运用。

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【任务一：复习回顾，温故知新】（课始导入）

*任务描述：回忆上节课学习的内容，快速完成以下填空：

1.秋天的雨，是一把（）。

2.秋天的雨，有一盒（）的颜料。

3.秋天的雨，藏着非常好闻的（）。

*思考：通过上节课的学习，秋天的雨给你留下了怎样的初步印象？

【任务二：品读感悟，感受色彩美】（重点探究一）

*任务描述：