非遗糖画进校园：安阳传承人走进 45 所小学授课 ——2026 届高三语文主题读写素材 11 月热点时事写作素材.docxVIP

非遗糖画进校园：安阳传承人走进45所小学授课——2026届高三语文主题读写素材11月热点时事写作素材

热点事件导入

2025年11月，河南省安阳市的45所小学里飘散着糖丝的香甜与孩子们的欢声笑语——当地非遗糖画传承人走进校园，开展“非遗进校园”主题活动。传承人手持铜勺，在青石板上轻轻舀起融化的糖稀，手腕轻转，金色的糖丝便在空中勾勒出栩栩如生的生肖、花鸟、戏曲人物等图案；孩子们围坐一圈，目不转睛地盯着“糖画大师”的手，时而屏息凝神，时而拍手叫好，轮到自己动手时，更是小心翼翼地模仿着，一笔一画间，不仅体验了传统技艺的乐趣，更听到了糖画背后“以糖为墨、以勺为笔”的文化故事。

此次活动并非偶然，而是安阳市推动“非遗从青少年抓起”的生动实践：从2023年起，当地教育部门联合非遗保护中心，组织剪纸、皮影、糖画等10余项非遗传承人走进校园，累计覆盖超200所中小学，惠及学生10万余人。糖画作为其中最具代表性的项目之一，不仅让孩子们近距离感受了“舌尖上的非遗”，更成为传统文化“活态传承”的鲜活样本——它既是对“文化自信”教育的具体落实，也为高考语文写作中探讨“传统与现代”“传承与创新”“教育与文化”等主题提供了接地气、有温度的现实素材。

二、议论文写作要点剖析

（一）审题立意精准把握

面对“非遗糖画进校园”这一主题，写作需紧扣“非遗传承”与“教育赋能”的关联，避免空谈“传统文化的重要性”，而要深入挖掘现象背后的深层逻辑。

核心角度拆解：

1.文化传承的“根脉”：糖画进校园，本质是让非遗从“博物馆里的展品”变为“孩子们手中的活儿”。非遗不是冰冷的遗产，而是有温度、有故事的生活智慧——传承人讲述的“糖画曾是民间节庆必备的吉祥物”，孩子们动手时感受到的“对称之美”“线条之韵”，都是传统文化基因的传递。立意可聚焦“让非遗在青少年心中扎根，筑牢文化自信的根基”。

2.教育创新的“路径”：传统的文化教育多停留在课本背诵，而糖画课通过“体验式学习”（画糖画、听故事、悟道理），让抽象的“传统文化”变得可触可感。这启示我们：教育不应是“灌输”，而应是“点燃”——非遗进校园正是“以美育人、以文化人”的创新实践。立意可围绕“用教育激活非遗的生命力，让传统文化与时代同频共振”。

3.青年担当的“角色”：活动中，孩子们不仅是“学习者”，更可能是“传播者”“创新者”——有学生用糖画元素设计书签，有学生通过短视频分享自己的糖画作品。这提示我们：青少年是非遗传承的“火种”，他们的参与能让非遗“破圈”传播。立意可落脚“青年一代当成为非遗传承的‘摆渡人’，让老手艺焕发新光彩”。

避坑提醒：避免泛泛而谈“要传承传统文化”，而要结合“校园”“青少年”等具体场景，突出“教育”在传承中的关键作用；同时注意辩证思考，如非遗进校园需避免“形式化”（仅为完成任务而授课），而要注重“常态化”（融入课程体系）、“创新化”（结合现代科技、学生兴趣）。

（二）论据素材巧妙运用

1.事实论据（贴近学生认知，有细节、有故事）

-安阳糖画课堂细节：安阳市人民小学五年级学生王梓涵在日记中写道：“李爷爷教我画‘龙’，他说糖画的线条要像书法一样‘一气呵成’，我手抖了一下，龙尾巴就歪了，但李爷爷笑着说‘歪了才有灵气，就像人生不可能完美’。原来糖画里藏着这么多道理！”（用学生视角体现非遗的人文价值，比单纯描述“传承人授课”更生动）。

-非遗进校园的“安阳模式”：安阳市教育局将非遗课程纳入“校本课程”体系，要求每所小学每学期至少开展8节非遗课，并编写《非遗少年读本》，收录糖画、剪纸等技艺的历史故事和操作指南；同时建立“非遗传承人工作室”，让传承人每周固定进校指导，形成“课程化、常态化、专业化”的传承机制。（说明“如何让非遗进校园落地”，增强论证的可行性）。

-青少年创新案例：安阳高中学生林小满受糖画启发，用3D建模软件设计“糖画数字博物馆”，将传统糖画图案转化为数字文创产品，在省级青少年科技创新大赛中获奖；她还说：“我想让更多同龄人知道，老手艺也能很‘潮’！”（体现青年对非遗的创新转化，呼应“传承与创新”主题）。

2.理论论据（权威、贴切，避免生搬硬套）

-习近平总书记关于文化传承的论述：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”（点明非遗传承的文化意义，提升论证高度）。

-《义务教育艺术课程标准（2022年版）》：“加强中华优秀传统文化教育，将剪纸、皮影、传统戏曲等非遗项目融入艺术课程，引导学生感受传统文化魅力，增强文化自信。”（从教育政策角度支撑“非遗进校园”的必要性）。

-名言警句：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”（强调文化对国家、民族的重要性，可结合“青少年是