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小学生综合实践课程教学设计案例

引言

综合实践活动课程是小学教育阶段培养学生核心素养的重要载体，它强调学生通过亲身体验、动手操作、合作探究来解决实际问题，从而提升综合能力。一份优秀的教学设计是确保活动效果的前提。本文将以一个具体的主题为例，详细阐述小学生综合实践课程教学设计的思路与方法，力求为一线教师提供具有操作性的参考。

一、综合实践活动课程的核心理念与教学设计要素

（一）核心理念

综合实践活动课程以学生为中心，注重实践性、开放性、自主性和生成性。它鼓励学生从自身生活和社会实际出发，发现问题、分析问题、解决问题，在过程中培养探究精神、创新意识和责任担当。

（二）教学设计要素

一个完整的综合实践活动教学设计应包含以下关键要素：课程名称、适用年级、课时安排、背景分析、活动目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、活动准备（教师准备、学生准备）、活动过程（分阶段详述）、活动评价、活动延伸及注意事项等。

二、教学设计案例展示：“校园里的植物朋友”

（一）课程名称

校园里的植物朋友——探索与发现

（二）适用年级

小学三、四年级

（三）课时安排

总课时建议为四到五课时（可根据实际情况灵活调整，包括课内指导与课外实践时间）

（四）背景分析

小学中年级学生对自然世界充满好奇，校园是他们日常学习生活的主要场所。校园内的植物种类繁多，是学生身边最直观、最易接触的自然资源。通过引导学生对校园植物进行观察、探究和记录，不仅能帮助他们了解植物的基本知识，培养观察能力和科学探究精神，还能增强他们爱护植物、美化校园的责任感，激发对校园的热爱之情。

（五）活动目标

1.知识与技能：

*认识校园内常见的三到五种植物，了解其基本特征（如叶形、花色、气味等）和生长习性。

*学习运用简单的观察方法（眼看、手摸、鼻闻等）和工具（放大镜、尺子等）进行观察。

*初步学会用文字、图画、照片等多种形式记录观察发现。

2.过程与方法：

*通过小组合作，经历“提出问题——制定计划——实地观察——整理分析——展示交流”的探究过程。

*在活动中学习与他人合作、沟通、分享。

3.情感态度与价值观：

*激发对植物的好奇心和探究欲望，培养热爱自然、热爱生命的情感。

*增强环境保护意识，养成爱护花草树木的良好习惯。

*感受校园植物的美，培养审美情趣和对校园的归属感。

（六）活动准备

1.教师准备：

*提前勘察校园植物分布情况，确定适合观察的区域和植物种类。

*准备相关的植物图片、视频资料，制作简易的植物观察记录表样例。

*准备放大镜、卷尺（或软尺）、笔记本、彩笔、相机（或学生自带手机，在教师指导下使用）等工具。

*联系校园园丁或相关教师作为顾问（可选）。

*划分活动小组，明确小组任务。

2.学生准备：

*预习关于植物基本组成部分的知识。

*准备笔记本、彩笔、放大镜（如有）。

*穿着舒适的服装和运动鞋。

（七）活动过程

第一阶段：活动准备与启动（1课时）

1.情境导入，激发兴趣：

*教师展示校园内不同季节植物的美丽图片或短视频，提问：“同学们，这些美丽的植物都生长在我们的校园里，你们认识它们吗？它们有什么特别的地方？”

*引导学生自由发言，分享自己对校园植物的已有认知和疑问，如“那棵大树叫什么名字？”“这种花什么时候开？”“它的叶子为什么是锯齿状的？”等。

2.确定主题，明确任务：

*师生共同梳理问题，确定本次活动的主题——“校园里的植物朋友”。

*教师介绍活动的主要流程和目标，强调活动中的安全注意事项（如不随意采摘、不触摸未知植物、不单独行动等）。

3.分组合作，制定计划：

*将学生分成若干小组（每组4-6人），推选小组长。

*各小组讨论：想研究校园里的哪些植物？打算如何进行观察？需要记录哪些内容？可能会遇到什么困难？如何解决？

*各小组初步制定《校园植物观察计划表》，教师巡回指导，帮助学生完善计划，明确观察重点和分工。

第二阶段：实地观察与探究（1-2课时，可安排部分课外时间）

1.方法指导：

*教师简要介绍观察植物的基本方法：从整体到局部，注意观察植物的根（部分可见）、茎、叶、花、果实等；运用多种感官；使用工具辅助观察。

*示范如何填写观察记录表，提醒学生记录要真实、详细。

2.分组行动：

*各小组在教师和小组长的带领下，携带工具和记录表，前往预定的观察区域。

*学生按照计划进行观察、测量、记录、拍照（教师指导下）。教师巡视各小组，及时提供帮助和指导，鼓励学生细致观察，大胆提问。

*引导学生不仅记录植物的形态特征，也可以记录植物生长的环境（阳光、水分、土壤等）以及在该植