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教师职业道德培训教材汇编

引言：新时代教师职业道德的时代意义与核心价值

教育，乃国之大计，党之大计。教师作为立教之本、兴教之源，其职业道德水平直接关系到教育事业的兴衰成败，关系到亿万青少年的健康成长，关系到国家和民族的未来。在深化教育领域综合改革、全面推进素质教育、落实立德树人根本任务的新时代背景下，加强教师职业道德建设，提升教师队伍的思想政治素质和职业道德水平，不仅是教师自身专业发展的内在要求，更是办好人民满意教育的必然选择。本教材汇编旨在系统梳理教师职业道德的核心内涵、实践路径与行为规范，为广大教师提供一份既有理论高度又具实践指导意义的学习资料，以期引导教师自觉践行高尚师德，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

第一章教师职业道德的基本内涵与核心素养

第一节教师职业道德的界定与特征

教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育教学活动中应当遵循的道德规范和行为准则的总和。它是以善恶为标准，调节教师与学生、教师与教师、教师与学校、教师与社会之间关系的行为规范的总和，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求和概括。

教师职业道德具有以下显著特征：

1.鲜明的继承性与时代性：师德是在长期教育实践中形成并不断发展的，既传承了中华民族优秀教育传统中的师德精华，如“因材施教”、“诲人不倦”，又随着时代发展被赋予新的内涵，如新时代对创新精神、合作意识的强调。

2.独特的示范性与引导性：“师者，人之模范也。”教师的言行举止对学生具有深远的影响，师德不仅是对教师自身的要求，更是学生道德修养的榜样。

3.强烈的责任性与奉献性：教育是一项良心工程，教师肩负着为党育人、为国育才的神圣使命，需要具备高度的责任感和无私的奉献精神。

4.严格的自律性与他律性结合：师德建设既需要教师个体的自觉修养和自我约束，也需要社会舆论、学校规章制度等外部力量的监督与引导。

第二节教师职业道德的核心素养构成

1.爱国守法的政治素养：这是教师职业道德的基本底线。教师应热爱祖国，拥护党的领导，遵守宪法和法律法规，贯彻国家的教育方针，不得有违背党和国家方针政策的言行。

2.爱岗敬业的职业情怀：这是教师职业道德的基本要求。教师应忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

3.关爱学生的人文精神：这是教师职业道德的灵魂。教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4.教书育人的职业本领：这是教师的天职。教师应遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5.为人师表的行为自觉：这是教师职业的内在要求。教师应严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6.终身学习的专业追求：这是教师专业发展的不竭动力。教师应崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

第二章教师职业道德的实践路径与行为规范

第一节教育教学活动中的师德践行

在日常教育教学活动中，教师的师德体现在每一个细节之中。课前精心准备，不仅是对知识的负责，更是对学生的尊重；课上激情投入，用生动的语言和恰当的方法启迪学生心智，是教书育人的直接体现；课后耐心辅导，关注每一个学生的成长与困惑，是关爱学生的具体行动。教师应公平公正地对待每一位学生，不偏袒、不歧视，营造积极向上、和谐融洽的课堂氛围。在评价学生时，应注重过程性评价与发展性评价相结合，鼓励学生的点滴进步，激发其内在潜能。

第二节师生关系处理的道德准则

和谐的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障。教师应主动关心学生的思想、学习和生活状况，做学生的知心朋友。与学生沟通时，要尊重学生的人格和隐私，耐心倾听他们的心声，理解他们的情感需求。对于有困难的学生，要主动伸出援手，提供必要的帮助和支持。同时，教师也要注意保持适当的师生距离，既要关爱学生，又要维护教师的职业尊严，避免出现不当的师生关系。坚决杜绝任何形式的体罚、变相体罚或言语侮辱，保护学生的身心健康。

第三节同事协作与家校沟通的道德规范

教师之间的团结协作是提升教育教学质量的重要途径。教师应尊重同事的人格和劳动成果，相互学习，取长补短，共同进步。在教育教学工作中遇到问题时，应积极沟通，坦诚交流，寻求共识。不搬弄是非，不搞小团体，维护集体的和谐与稳定。

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