三年级阅读《富饶的西沙群岛》——学习抓住关键词句理解课文.docxVIP

三年级阅读《富饶的西沙群岛》——学习抓住关键词句理解课文

一、教学基础信息（明确课堂核心参数）

项目

具体内容

授课年级

三年级（上学期，已具备“朗读课文、圈画生字”的基础阅读能力，初步接触“关键词”概念）

课时时长

40分钟（含课文导入5分钟、方法学习10分钟、段落实操15分钟、拓展运用7分钟、总结3分钟）

学情分析

1.能读懂课文表面内容（如知道西沙群岛有海水、珊瑚、鱼），但难以通过词句体会“富饶”；2.喜欢直观化学习（如图片、视频），对“海洋生物”主题兴趣浓厚；3.需通过“圈画、分析、关联”三步法，掌握“抓关键词句”的具体方法，提升阅读理解能力

教学用具

1.教师用：《富饶的西沙群岛》课文挂图（带段落标注）、关键词句示例卡片（如“五光十色、瑰丽无比”）、海洋生物实物图（珊瑚、海参、大龙虾）、磁性黑板贴；2.学生用：课文打印稿（预留圈画空间）、彩色笔（红笔圈关键词、蓝笔画关键句）、任务单（每人一份）

多媒体资源

1.西沙群岛风光视频（2分钟，展示海水、海洋生物，营造“富饶”氛围）；2.关键词句解析PPT（如“成群结队”标注“数量多”，配鱼群图片）；3.课文音频（范读版，突出关键词句的语气）

二、教学目标（分层细化，可量化评估）

（一）认知目标（可通过提问、标注评估）

100%学生能朗读课文第2-4自然段，读准“瑰丽、海参、蠕动”等词语字音；

90%学生能从指定段落（如第2自然段）中，圈出体现“海水美”的关键词（如“五光十色、瑰丽无比”）和关键句（如“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”）；

85%学生能说出“关键词句能帮助理解课文主要内容、体会作者情感”（如通过“成群结队”体会鱼多，感受“富饶”）。

（二）技能目标（可通过实操、任务单评估）

阅读：90%学生能运用“圈画关键词（红笔）、标注关键句（蓝笔）”的方法，分析课文段落（如第3自然段珊瑚部分）；

分析：80%学生能结合关键词句，说出其表达效果（如“各种各样”说明珊瑚种类多，体现西沙群岛富饶）；

关联：85%学生能将关键词句与课文主旨“富饶”关联（如“一半是水，一半是鱼”说明鱼多，突出西沙群岛富饶）。

（三）情感目标（可通过课堂观察评估）

学生参与段落分析、小组讨论的积极性≥80%（每环节举手人数≥班级总人数的8/10）；

能主动分享自己圈画的关键词句及理由（如“我圈了‘蠕动’，因为它写出了海参慢慢爬的样子”）；

感受西沙群岛的美丽与富饶，萌发“热爱祖国山河”的情感，愿意课后阅读更多描写祖国风光的文章。

三、教学流程（分环节拆解，含话术+时间节点）

（一）课文导入：走进西沙群岛（5分钟，激发兴趣）

时间节点

教师活动

学生活动

设计意图

0-2分钟

播放西沙群岛风光视频（展示五光十色的海水、多样的珊瑚、成群的鱼），说：“小朋友们，视频里的地方叫西沙群岛，它是我国南海的一座宝岛。今天我们就通过课文《富饶的西沙群岛》，一起探索这座宝岛的秘密！”

观看视频，轻声交流“看到了什么”（如“我看到了很多鱼”“海水有很多颜色”）

用直观画面建立“西沙群岛”的初步认知，感受“美”与“多”

2-3分钟

播放课文音频（范读第1-2自然段），说：“请小朋友们闭上眼睛听，边听边想：西沙群岛给你留下了什么印象？”

听音频，思考并轻声回答（如“很美”“有很多东西”）

初步感知课文语言，定位“美”“多”的核心印象

3-5分钟

提问：“课文里用一个词形容西沙群岛，你们知道是什么吗？”（引导学生找出“富饶”），板书“富饶”，说：“‘富饶’就是物产多、很富足的意思。怎么通过课文的词句知道西沙群岛很富饶呢？今天我们就来学习一个阅读好方法——抓住关键词句理解课文。”

齐读“富饶”，思考“怎么通过词句看出富饶”，产生学习兴趣

引出课文主旨“富饶”，明确本节课学习目标

（二）方法学习：认识关键词句（10分钟，分2小节）

小节1：什么是关键词句（5分钟）

概念讲解（2分钟）：

出示课文第2自然段节选：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”

说：“像‘五光十色、瑰丽无比’这样，能直接告诉我们海水特点（颜色多、很美）的词语，就是关键词；像‘西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比’这样，概括段落主要内容的句子，就是关键句。”

用红笔圈出关键词“五光十色、瑰丽无比”，蓝笔画出关键句，贴在黑板上示范。

举例巩固（3分钟）：

出示海洋生物图片（珊瑚），配合课文第3自然段句子：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”

提问