人教版七年级语文下册 双减分层书面作业设计案例 样例 古诗文复习专题《孙权劝学》.docxVIP

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人教版七班级语文下册双减分层书面作业设计案例样例古诗文复习专题《孙权劝学》

学校语文七班级书面作业设计样例

（下学期）

单元名称古诗文复习专题作业类型

课题作业内容

孙权劝学

节次

1课时

设计意图和题目来源设计意图：通过积累文本文学

1.文学知识常积累。

常识，提升语文知识素养。

（1）《孙权劝学》选自，是北宋政治家

学科素养：（人名）主持编撰的一部（体例）通史，记载了从到共1362年间的史事。

（2）除了《资治通鉴》，我还知道同体例的史书，有等。

（3）从文中我们可以提炼出沿用至今的两个成语是：、

（2）《春秋》。

（3）吴下阿蒙，士别三日。

2.重点词句记心中。

（1）下列加点词语，意思相同的一项是（）A.蒙辞以军中多务/不辞而别．．B.见往事耳/见多识广．．

C.卿今者才略/卿今当涂掌事．．D.自以为大有所益/多多益善．．

（2）用现代文翻译下列句子。①孤岂欲卿治经为博士邪！

②但当涉猎，见往事耳。

答案：（1）C

（2）①我莫非是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？②只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。3.文本理解品内涵。（1）完成课文思维导图。

孙权（劝学）吕蒙（）（赞学）鲁肃（2）请用原文回答。

?语言的建构和运用□思维的进展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承

能力维度：

□鉴赏评价□表达应用□探究

题目来源：新编

设计意图：积累重点文言实、虚词，学会翻译句子，为文言文阅读奠定基础。

学科素养：?语言的建构和运用?思维的进展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承

能力维度：

?识记?理解?分析综合□鉴赏评价?表达应用□探究

题目来源：新编

设计意图：通过理解文言文内容，学会品读文章内涵和主旨。

答案：（1）《资治通鉴》，司马光，编年体，战国，五代。?识记?理解□分析综合

基础性作业（必做）

孙权劝吕蒙学习的缘由是：。学科素养：

孙权推举的学习方法是：。□语言的建构和运用孙权劝学的结果是：。（3）吕蒙的变化对你的学习有什么启示？请结合自身实际，谈谈你的体会。

答案：（1）就学

（2）卿今当涂掌事，不行不学。但当涉猎，见往事耳。非复吴下阿蒙。

（3）言之有理即可。阅读以下文段，回答1-3题。

【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不行不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自《孙权劝学》）

【乙】董遇字季直，性质讷而好学。人有从学者，遇不愿教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三

余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也。”

（选自《三国志·王肃传》）

拓展性作业

1.（1）解释下列加点的字。①蒙辞以军中多务②及鲁肃过寻阳．．

□思维的进展和提升?审美的鉴赏和创造?文化的理解和传承

能力维度：

□识记?理解?分析综合?鉴赏评价□表达应用?探究

题目来源：新编

设计意图：学以致用，运用所学进行文本对比阅读，学会从词句角度品读课外文言文。

学科素养：?语言的建构和运用?思维的进展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承

能力维度：

□识记?理解?分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究

题目来源：改编自2021年深圳中考题

（选做）③即更刮目相待④有人从学者．．（2）为划线句子断句。

冬者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也

答案：（1）①推辞。②等到。③重新。④跟随，跟从。（2）冬者岁之余/夜者日之余/阴雨