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全国高考语文《古诗词鉴赏》重点知识梳理

古诗词鉴赏，向来是高考语文试卷中一块既具魅力又富挑战的阵地。它不仅考查学生对古典文学的积累，更检验其审美鉴赏能力与人文素养。要想在这一板块取得理想成绩，系统梳理重点知识、掌握科学方法至关重要。本文将结合高考命题特点与考查趋势，为同学们梳理古诗词鉴赏的核心要点，以期助力备考。

一、夯实基础：诗歌阅读的“敲门砖”

鉴赏的前提是理解。古诗词的语言凝练、含蓄，往往“言有尽而意无穷”，这就要求我们必须具备扎实的基础知识储备。

1.常用意象的把握：

意象是诗歌的基本构成单位，是诗人情感的载体。高考常考的意象如“月”（思乡、怀远、高洁）、“柳”（离别、挽留）、“酒”（愁绪、旷达、送别）、“雁”（信使、思乡）、“菊”（隐逸、高洁）、“梅”（坚韧、傲骨）、“杜鹃”（悲啼、思归）等，其固定或常见的文化内涵需要同学们在平时的学习中用心积累、归纳。不仅要知其然，更要知其所以然，了解这些意象背后的文化渊源和情感指向，才能在鉴赏时准确把握诗人的情感基调。

2.重要典故的理解：

典故的运用能使诗歌语言更精炼，内涵更丰富。高考中对典故的考查，并非要求考生穷尽所有典故，而是对一些常见的、具有代表性的典故有所了解。如“庄生梦蝶”的迷茫与物我两忘，“廉颇老矣，尚能饭否”的壮志与忧思，“青鸟传书”的期盼与思念等。同学们在阅读时遇到典故，应结合注释，联系上下文，理解其在特定语境中的含义及作用，体会诗人用典的深意。

3.常见表现手法的辨识：

表现手法是诗人表情达意的手段。高考常考的如修辞手法中的比喻、拟人、夸张、借代、对偶、设问、反问；表达方式中的记叙、描写、抒情、议论，其中抒情（直抒胸臆、间接抒情）和描写（正面、侧面，细节、白描等）尤为重要；艺术手法中的用典、象征、衬托、对比、动静结合、虚实相生、以小见大等。辨识这些手法，更要理解其在诗歌中是如何运用的，以及达到了怎样的表达效果。

二、披文入情：诗歌阅读理解的“路径图”

读懂诗歌是鉴赏的关键。面对一首陌生的古诗词，如何快速准确地把握其主旨情感和艺术特色，需要掌握一定的阅读方法。

1.关注题目、作者与注释：

题目往往是诗歌内容和主旨的浓缩，有时甚至直接点明情感基调或写作对象。作者的生平、时代背景、创作风格等，对理解诗歌思想情感至关重要，所谓“知人论世”。注释则是命题者提供的重要提示，可能涉及字词释义、典故背景、创作缘由等，务必仔细研读，充分利用。

2.通览全诗，把握大意与节奏：

初读时，不必过分纠结于个别字词，应以整体感知为主，把握诗歌的大致内容、情感走向和语言节奏。七言诗和五言诗的节奏不同，律诗和绝句的结构也有别，读出韵律感有助于体会诗歌的音乐美和情感的起伏变化。

3.抓住“诗眼”，领会核心意蕴：

“诗眼”是诗歌中最精炼传神、能提纲挈领的字词或句子，往往凝聚着诗人的思想情感。找到“诗眼”，就如同找到了理解诗歌的钥匙。例如情感浓郁的词语，或意境开阔的句子，都可能是“诗眼”所在。

4.分析意象组合，品味意境氛围：

诗歌中的意象并非孤立存在，它们往往相互关联，共同构成特定的意境。要学会将分散的意象联系起来，感受它们所营造的整体氛围，是雄浑壮阔还是凄清孤寂，是恬淡自然还是热烈奔放。意境把握准确了，情感的理解也就水到渠成。

5.梳理结构脉络，理解行文思路：

古典诗歌讲究章法，起承转合，层层递进。分析诗歌的结构层次，如首联写景起兴，颔联叙事写景，颈联转入抒情议论，尾联收束全诗、点明主旨等，有助于理解诗人情感的发展变化和诗歌的逻辑关系。

三、精准作答：规范表达的“方法论”

掌握了知识，理解了诗歌，最终还要落实到笔头上，用规范、准确、简洁的语言将自己的理解表达出来。

1.审清题意，明确答题指向：

仔细阅读题目要求，明确是考查形象、语言、手法还是情感，是“简析”、“赏析”还是“概括”。不同的题型，答题的角度和侧重点不同。例如“赏析某句的妙处”，就需要从内容、手法、情感、效果等多方面入手。

2.立足文本，言之有据：

所有的鉴赏分析都必须建立在诗歌文本的基础之上，不能凭空臆断。答题时要善于引用诗中的关键词句作为论据，支撑自己的观点。

3.术语准确，表述规范：

鉴赏诗歌需要使用一定的专业术语，如“借景抒情”、“托物言志”、“动静结合”、“对仗工整”等。术语的运用要准确恰当，避免张冠李戴。表述时要条理清晰，逻辑严密，尽量使用简洁流畅的语言，避免口语化和冗余。

4.“点面结合”，力求全面深刻：

所谓“点”，就是具体的答题要点；所谓“面”，就是对要点的阐释和分析。一般的答题模式可以是“手法+阐释+情感/效果”。既要答出“是什么”，也要答出“为什么”和“怎么样”。

5.关注常见题型的答题思路：

*形象鉴赏：（人物形象/景物形象/事物形象）先概括形象