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部编版三年级语文上册《习作我来编童话》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《习作我来编童话》是部编版三年级语文上册的重要组成部分，旨在培养学生的语文素养和创造力。在课程标准解读分析中，首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念是童话故事的结构和创作方法，关键技能包括编写童话故事、运用丰富的想象力以及语言表达的准确性。这些技能的掌握需要学生从“了解”童话故事的基本结构，到“理解”创作童话的方法，再到“应用”所学知识编写自己的童话，最终达到“综合”运用各项技能进行创造性写作的层次。

过程与方法维度上，课程标准强调培养学生自主学习的能力，本课将通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与，体验创作过程。情感·态度·价值观和核心素养维度上，本课旨在培养学生的想象力、创造力和表达能力，同时提升他们的文学素养和审美情趣。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们已经具备一定的阅读和写作基础，但对童话故事的创作方法可能还比较陌生。在学情分析中，需要考虑以下几点：首先，学生已有的知识储备包括对童话故事的认知和基本写作技巧；其次，他们的生活经验可以激发创作灵感；再者，学生的技能水平参差不齐，有的学生可能擅长语言表达，有的则更擅长想象力发挥。

此外，学生的认知特点表现为好奇心强、想象力丰富，但注意力容易分散，因此在教学过程中需要设计生动有趣的教学活动，以激发他们的学习兴趣。最后，可能存在的学习困难包括对童话故事结构的理解不够深入，以及缺乏创作灵感等。针对这些情况，教师需要设计相应的教学策略，如通过实例讲解童话结构，引导学生进行角色扮演，激发他们的创作灵感。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建童话故事创作的知识体系。学生需要识记童话的基本元素，如角色、情节、主题等，并理解童话创作的技巧，如夸张、拟人等。通过描述、解释童话故事的结构和创作方法，学生能够理解童话故事是如何通过这些元素和技巧来吸引读者的。此外，学生还将学习如何归纳和比较不同类型的童话故事，并能够运用这些知识创作自己的童话。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实践的能力。学生需要能够独立完成童话故事的创作，包括构思故事情节、设计角色以及运用丰富的想象力。通过小组合作，学生将学会如何共同讨论和改进故事，提升合作能力和沟通技巧。此外，学生还将学习如何从多个角度评估自己的作品，并提出改进建议，这有助于培养他们的批判性思维和创造性思维。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文学素养和审美情趣。学生将通过阅读和创作童话故事，体验不同的情感，如快乐、悲伤、勇气等。他们还将学习尊重他人的想象力和创作，培养合作精神和团队意识。通过童话故事中的道德教育，学生将学会区分对与错，树立正确的价值观。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学生将通过分析童话故事中的情节和角色，学习如何识别问题、构建假设和进行推理。他们还将学习如何从故事中提取信息，并运用这些信息来支持自己的观点。通过这样的学习过程，学生将能够发展自己的批判性思维和创造性思维。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生自我评价和同伴评价的能力。学生将学习如何设定评价标准，并运用这些标准来评价自己的作品和同伴的作品。他们还将学习如何根据评价结果进行反思，并提出改进措施。通过这样的评价过程，学生将能够发展元认知能力，学会如何监控和调整自己的学习过程。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解和掌握童话故事的基本结构以及创作技巧。重点内容包括：一是童话故事的基本元素，如角色、情节、主题等；二是童话创作的基本方法，如夸张、拟人等；三是如何运用这些元素和方法创作一个有趣且富有想象力的童话故事。这些内容是学生后续进行童话创作的基础，也是他们在语文学习中的重要技能。

2.教学难点

教学的难点在于激发学生的想象力并引导他们将这些想象力转化为具体的童话故事内容。难点成因包括：一是学生对童话创作概念的理解可能存在偏差；二是学生可能缺乏将抽象想象具体化的能力；三是学生在创作过程中可能遇到表达困难。为了突破这一难点，教师需要设计丰富的教学活动，如角色扮演、故事接龙等，以激发学生的创作热情，并通过逐步引导和反馈，帮助学生克服表达障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：童话故事创作步骤及技巧演示

教具：童话角色卡片、故事情节图示

音频视频资料：经典童话故事音频、动画片段

任务单：童话创作指南、评价标准

学生预习：童话故事阅读、创作思路收集

学习用具：彩色画笔、白纸、铅笔

教学环境：小组合作学习区域、黑板板书设计

评价表：童话创作评价标准表

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，你们