小学英语口语表达训练教案集.docxVIP

小学英语口语表达训练教案集

引言

在全球化日益加深的今天，英语作为重要的国际交流工具，其口语表达能力的培养愈发受到重视。小学阶段是语言学习的黄金期，也是培养语感、奠定口语基础的关键时期。本教案集旨在为小学英语教师提供一套系统、实用且富有趣味性的口语训练指导方案，通过多样化的教学活动与策略，激发学生开口说英语的兴趣，提升其语言实际运用能力，帮助他们自信地用英语进行简单的日常交流。本教案集注重理论与实践相结合，强调情境创设与学生主体地位，力求使口语训练成为学生乐于参与的学习过程。

一、指导思想与基本原则

(一)指导思想

本教案集以教育部《义务教育英语课程标准》为指导，坚持“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的英语核心素养，特别是语言能力和文化意识。强调口语训练的交际性、实践性和应用性，鼓励学生在真实或模拟的情境中积极运用语言，实现从“学英语”到“用英语”的转变。

(二)基本原则

1.趣味性原则：选用贴近小学生生活、符合其认知特点的话题和材料，设计生动有趣的活动，如游戏、角色扮演、歌曲、故事等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.情境性原则：创设真实或半真实的语言情境，让学生在具体的情境中理解语言功能，运用所学词句进行交流，感受语言的实际意义。

3.实践性原则：保证充足的语言实践机会，让学生在“说”的过程中学习、体验和巩固语言知识，培养语言运用能力。鼓励学生大胆开口，不怕犯错。

4.层次性原则：充分考虑学生的个体差异和不同年级段的特点，设计由易到难、由简到繁、循序渐进的口语任务，满足不同水平学生的学习需求。

5.激励性原则：多采用积极的、发展性的评价方式，鼓励和肯定学生的每一点进步，保护学生的学习积极性，帮助他们建立口语表达的自信心。

二、教学目标

(一)总目标

1.培养兴趣：激发和培养学生对英语口语表达的浓厚兴趣，乐于参与口语活动，敢于开口说英语。

2.基础技能：帮助学生掌握英语发音、语调的基本规则，能听懂简单的指令和问题，并能用简单的词汇、句型进行回应和表达。

3.交际能力：使学生能在日常情境中进行简单的问候、介绍、询问、致谢、道歉等交际活动，能就熟悉的话题进行简短对话或描述。

4.学习策略：引导学生初步形成良好的口语学习习惯，如积极倾听、大胆模仿、乐于合作等。

5.文化意识：渗透简单的中西方文化差异，培养学生的跨文化交际意识。

(二)分年级段目标(参考)

*低年级（一、二年级）：

*对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，乐于模仿。

*能根据教师的指令做简单的动作、游戏。

*能听懂并会说最简单的日常问候语、道别语、致谢语。

*能认读、说出一些常见物品、动物、颜色、数字的英文名称。

*能唱简单的英文歌曲，说简单的歌谣。

*中年级（三、四年级）：

*对英语学习保持较浓厚的兴趣，敢于开口说英语，不怕犯错。

*能听懂简单的对话和小故事，并能就所听内容进行简单应答。

*能运用所学词汇和句型，进行简单的自我介绍、谈论家庭、朋友、学校生活等。

*能就图片或简单情境进行描述或编简单对话。

*能根据指令完成简单的任务型活动。

*高年级（五、六年级）：

*能用英语进行简单的日常交流，表达自己的想法和感受。

*能就熟悉的话题（如爱好、节日、旅行、环保等）进行较连贯的对话或简短发言。

*能看懂简单的图文信息，并能用英语进行转述或评论。

*能运用一些基本的交际策略，如请求重复、澄清意思等。

*能参与简单的英语角、情景剧表演等活动。

三、教学内容与活动设计建议

(一)核心话题与功能意念项目

围绕学生的日常生活、学习环境及兴趣点选择话题，如：问候与介绍、家庭与朋友、学校生活、食物与饮料、喜好与厌恶、能力与意愿、日常活动、季节与天气、节日与习俗、动物与植物、颜色与形状等。

核心功能意念包括：问候、告别、感谢、道歉、介绍、询问、请求、提供帮助、表达喜好、描述人或物、谈论时间、地点、数量等。

(二)活动设计举例

以下活动设计按不同语言功能和话题分类，教师可根据学生年级和实际水平灵活选用和调整。

1.问候与介绍(GreetingsandIntroductions)

*核心句型：Hello!/Hi!Goodmorning/afternoon/evening.Whatsyourname?Mynameis...Nicetomeetyou.Thisis...He/Sheis...

*活动设计：

*“SayHi”接力赛：学生围成圈，依次用不同方式向同伴问候。

*“NameTag”游戏：学生佩戴写有英文名的胸牌