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关于地理教师培训内容的心得体会

篇1：关于地理老师培训内容的心得体会

20__年11月21日——25日，我有幸参与了清华伟新教育学校地理远程培训班的学习，尽管只有短短的五天时间，但赛过我多年的教学，我们是通过卫星视频，有幸目睹到六位老师的讲课风采，倾听专家们的教导，感受很深，收获颇丰。我深深沉醉其中，感谢之情溢于言表。

一、听专家们的报告，提高了教育熟悉，升华了教育理念教育要进展，要有鲜活的生命力，就必需要每一位老师“心中有爱，眼中有人”。也就是必需坚持“一切为了同学、高度敬重同学、全面依靠同学”的生本教育理念，必需确立“仆人、主体、主角”同学主位观，在教学中必需强化“教同学学会学习”的科学行为。

有爱才有教育，有爱才有动力。假如我们每位老师都真正喜爱我们自己的教育事业了，真正喜爱我们的每一位同学了，我们老师就会想方设法把自己的教育教学工作搞好，我们的老师就会主动乐观的参加到学校教学科研的活动中来，就会像这些讲课的专家学者们一样，从自己平凡的岗位上作出不平凡的事迹。所以，转变老师的教育理念和教学思想是引领老师走上教育教研道路的前提与关键。也只有这样，才能转变目前封闭的、落后的教育教学现状。

二、听专家们的报告，学到了许多教育艺术和方法人民老师的师德，其主要内涵是：“喜爱教育事业，喜爱同学。”“爱”是老师职业道德的核心，是做好教育教学工作的根本点和动身点。教

师对事业和对同学的爱，是一种乐观的情感，是老师做好教育工作的力气源泉。老师对同学的爱，可以点燃同学心灵的火花，溶化同学心头的冰霜，激发同学的爱好，唤醒同学的自信念，调动同学学习的乐观性，从而提高老师的教育教学效果。听了教授们的讲座，让我对课堂教学有了一种新的思索：传统课堂上，我们老师经常是站在成人的立场上，以成人的思维来备课、上课，“把自己清晰的‘说给’同学清晰、明白”，同学被动学习，而且不会有创新思维。新的教学理念是以进展同学的终生成长为理念，完全以同学为学习的主体，以开发同学学会学习为主导，老师装作什么也不明白，让同学自由自主的学习。

篇2：地理老师培训心得体会

参与了为期两天的新课标、新教材培训学习，这次培训是我这么多年来感受最深的一次，时间紧、任务重。有的老师笑称，同学还有几个课间休息，我们只有一个；两天“吃透”两本书；形式多样受欢迎，有专家的解读，又有优秀教学成果的共享点评；分组争论畅所欲言，各抒己见，气氛热闹罕见。所以这次的培训是累而欢乐着。经过近十年的课改实践，这一次新课标、新教材培训学习是我们课改实践在理论的指导下一次质的飞跃，下面将谈谈我的一些感受。

一、新课标、新教材的一些变化

新课标、新教材的变化之一淡化死记硬背学问点。突出同学自主活动；突出同学读图、用图、绘图的力量；突出同学分析问题、探究问题、解决问题的力量。变化之二：淡化学问的系统性，突出区域差异。

二、寻求同学个体对学问的建构，体现同学的自主性。

传统教学中，教学是从外部向同学灌输明确的学问，同学无法将学问转变为自己的才智，无法产生对学问的发觉与创新。因此，新课标、新教材提出：恢复个人在学问建构中的合法性。举个很简洁的例子就能体会到两者的区分有多么地大。放在假设现在厨房有许多东西要放在柜子里，传统的教学是这样做的：把同学带进厨房，老师依据自己的思维放一遍然后跟同学说：油是放在这里，盐是放在那个位置，你要记住哦；新课标、新教材应当是这样的，老师把同学带进厨房，告知同学有哪些东西，然后说你喜爱怎么放就怎么放。这两种教学，哪个同学更能够记住东西放在哪，结论是显而易见的.。比如我们给同学介绍了学习区域地理的学问体系：

（一）位置（经纬度、海陆、半球）和范围；

（二）自然环境（地形、气候、河流）；

（三）经济与风俗。老师只需要有侧重的引导同学学习一个，其它的同学可依据这一学问体系去自主学习，合作探究。

三、讲清思路，让同学学到讨论、探究问题的方法。

同学的学习方法，实际是在老师指导下探究、讨论客观事物的方法。方法对，就学的好儿快，方法不对就要走弯路。初一同学一接触地理首先要引导同学学会看地图、会分析地图这是同学必备的地理技能，在地理教学中，传授学问是前提，培育方法是关键，提高力量是目的。如我们在学习我国季风气候显著时，老师思路肯定要清楚。什么是季风？→引导同学读图说出冬夏季风差异。→启发同学为什么我国季风气候最显著→看图分析季风和非季风区划分→依据演示分析夏季风对我国降水时空分布的影响→结合海南当地分析季风气候对我国农业的影响。所以教学中老师要思路清楚，擅长引导同学利用地图发觉问题、分析问题，不仅有助于同学学好地理，对同学毕业后的学习和制造性的工作也是有益的。

通过这次培训我不仅学习了解了新课标、新教材的一些变化