秋七年级政治上册第六课走近老师发自内心的尊敬人民版道德法治教案.docxVIP

秋七年级政治上册第六课走近老师发自内心的尊敬人民版道德法治教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《走近老师》是七年级道德与法治课程第六课的内容，旨在引导学生理解教师职业的重要性，培养尊重教师、热爱教育的情感。在课程标准解读分析中，我们需要从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观和核心素养四个维度进行细化。

知识与技能：本课的核心概念是“教师职业”，关键技能包括尊重教师、热爱教育。学生需要了解教师的工作特点、教育意义，并能运用所学知识尊重教师、热爱教育。

过程与方法：本课倡导的学科思想方法包括：通过观察、讨论、实践等方式，引导学生体验教师的工作，感受教师的价值。

情感·态度·价值观：本课旨在培养学生的尊重教师、热爱教育的情感，树立正确的价值观。

核心素养：本课培养学生的核心素养包括：人文素养、道德素养、法治素养等。

2.学情分析

在学情分析中，我们需要了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难，以实现“以学定教”。

认知起点：七年级学生已具备一定的道德观念，但对其职业的认识还比较模糊。

学习能力：学生具备一定的观察、分析、判断能力，但可能缺乏对教师职业的深入理解。

潜在困难：学生可能对教师职业存在误解，认为教师工作轻松、待遇优厚，从而难以产生尊重教师的情感。

教学对策：针对学生的认知起点和潜在困难，教师应采取以下教学对策：

通过实例、故事等方式，引导学生了解教师的工作特点、教育意义；

组织学生参与实践活动，如观察教师工作、体验教师角色等，加深对教师职业的理解；

引导学生思考教师的价值，培养尊重教师、热爱教育的情感。

二、教材分析

1.教材地位与作用

本课是七年级道德与法治课程第六课，是单元“走近教师”的第一课。它旨在引导学生理解教师职业的重要性，培养尊重教师、热爱教育的情感。本课在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，为后续课程的学习奠定基础。

2.知识关联

本课与前后知识关联如下：

前关联：与七年级道德与法治课程第一单元“认识社会”中的“社会职业”相关；

后关联：为本单元后续课程“教师职业”的学习奠定基础。

3.核心概念与技能

核心概念：教师职业。

关键技能：尊重教师、热爱教育。

4.教学重难点

教学重点：引导学生理解教师职业的重要性，培养尊重教师、热爱教育的情感。

教学难点：帮助学生克服对教师职业的误解，树立正确的价值观。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够通过观察和讨论，分析教师工作的挑战和乐趣，并能够设计一个简单的调查问卷来了解学生对教师的看法。学生能够运用批判性思维，评估不同的教育理念和教学方法，并能够通过小组合作，提出改进教育环境的建议。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过本课的学习，培养对教师的尊重和感激之情，以及对社会教育事业的关注。学生能够认识到教师职业的辛勤和重要性，并能够在日常生活中展现出对教师的尊敬和礼貌。

4.科学思维目标

学生能够运用逻辑推理和实证分析的方法，探讨教师职业的发展趋势，并能够通过案例研究，分析教师如何通过创新和合作来提升教学质量。学生能够学会从多个角度思考问题，并提出基于证据的结论。

5.科学评价目标

学生能够学会评价教师的教学效果，包括教学内容的准确性、教学方法的适宜性和学生的学习参与度。学生能够运用评价工具，如评分量规，对同伴的工作进行客观评价，并能够反思自己的评价过程，提出改进建议。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是引导学生理解教师职业的社会价值和教育意义，以及如何与教师建立良好的师生关系。重点内容包括：了解教师的工作职责和角色，理解教师对学生成长的影响，以及掌握与教师有效沟通的技巧。这些内容是培养学生尊重教师、热爱教育情感的基础，也是后续学习教师职业精神和教育理念的前提。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对教师职业的误解，以及培养他们对教师工作的深入理解和尊重。难点成因包括：学生对教师职业的认知局限，以及对教育本质的理解不足。为了突破这一难点，教师需要设计情境教学，通过角色扮演、案例分析和小组讨论等活动，让学生亲身体验教师的工作，从而建立对教师职业的深刻理解和尊重。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含教师讲解内容、图片、视频等。

教具：图表、模型等辅助教学工具。

实验器材：适用于相关实验活动的器材。

音频视频资料：与教学内容相关的音频、视频资源。

任务单：学生活动指导文件。

评价表：学生表现评价工具。

预习教材：学生需预习的教材内容。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

强烈引入：

情境创设：同学们，想象一下，如果你们在学校里遇到了一个特别喜欢的老师，这位老师不