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三年级综合活动课程计划模板

一、课程主题

（此处填写本单元或本系列活动的核心主题，例如：“校园植物小档案”、“传统节日我知道”、“我的社区我的家”等。主题应贴近三年级学生生活实际，具有趣味性、探究性和教育意义。）

二、背景与意义

（简要阐述选择此主题的原因，分析该主题与三年级学生认知特点、生活经验的联系，以及开展此活动对于学生综合素养提升的价值，如培养观察力、动手能力、合作精神、解决问题能力、文化认同等。）

三、活动目标

（一）知识与技能

（学生通过活动应了解、掌握的基础知识和基本技能。例如：认识几种常见植物的名称和特征；学会运用简单的工具进行测量和记录；能条理清晰地表达自己的发现和想法等。）

（二）过程与方法

（学生在活动中经历的学习过程和主要采用的学习方法。例如：通过实地观察、问卷调查、采访等方式收集信息；在小组活动中学习分工合作；尝试运用多种方式（绘画、文字、表演等）呈现学习成果。）

（三）情感态度与价值观

（学生在活动中应形成的情感体验、态度倾向和价值认同。例如：激发对大自然的好奇心和热爱之情；培养爱护环境、节约资源的意识；体验合作的乐趣和成功的喜悦；增强对社区或传统文化的认同感。）

四、活动对象

三年级学生

五、建议时长

（根据活动内容的复杂程度和探究深度，设定建议的总时长及各阶段大致分配。例如：总计X课时（每课时X分钟），或为期X周的系列活动，每周X课时。）

六、活动准备

（一）教师准备

1.资源搜集与整合：围绕主题搜集相关的文字、图片、视频、故事、实物等资料，准备必要的课件或教具。

2.环境创设：根据活动需要，布置活动区域，如资料角、展示区、操作区等。

3.材料准备：列出学生活动所需的材料清单（如：记录本、彩笔、剪刀、胶水、实验器材、调查表格等），并提前准备或告知学生自备。

4.安全预案：如果涉及户外活动、工具使用等，需制定相应的安全注意事项和应急预案。

5.预设与引导：思考学生在活动中可能遇到的问题及引导策略。

（二）学生准备

1.知识储备：鼓励学生提前通过阅读、询问家长等方式，对活动主题进行初步了解。

2.物品准备：根据教师要求，准备个人活动用品（如笔记本、文具、特定材料等）。

3.心理准备：激发参与活动的兴趣和积极性。

七、活动过程

第一阶段：主题导入与兴趣激发（约X分钟/课时）

1.情境创设：通过故事、谜语、歌曲、图片、视频、实物观察或生活中的现象等，创设与主题相关的情境，激发学生探究兴趣。

2.问题提出：引导学生围绕主题自由提问，或教师提出核心问题，引发学生思考。

3.明确方向：师生共同梳理问题，明确本次活动的主要内容和探究方向，初步形成活动预期。

*教师引导语示例：“看到这个现象，你们有什么想知道的吗？”“关于XX，我们可以从哪些方面去了解呢？”

第二阶段：探究体验与实践操作（约X分钟/课时，可分若干小步骤）

1.方法指导：根据活动需要，教师简要介绍观察、调查、采访、实验、资料搜集等基本方法和注意事项。

2.分组合作：根据活动任务，引导学生自愿分组或教师合理分组，明确小组内成员的分工（如组长、记录员、发言人等）。

3.自主探究：学生在教师的指导下，围绕子主题或具体任务开展探究活动。教师巡回指导，关注学生的参与情况，适时提供帮助和启发，鼓励学生大胆尝试、积极思考。

*活动形式可能包括：实地考察、动手制作、小组讨论、角色扮演、实验操作、资料查阅、采访等。

*教师引导语示例：“你们小组打算怎么研究这个问题呢？”“如果遇到困难，可以和小伙伴商量一下，或者来问问老师。”“请把你们的发现和想法及时记录下来。”

4.过程记录：鼓励学生用文字、图画、符号、照片、录音等多种方式记录活动过程、发现和感受。

第三阶段：梳理总结与成果初步形成（约X分钟/课时）

1.小组分享：各小组内部交流探究过程中的发现、收获、遇到的困难及解决方法。

2.成果整理：引导学生对收集到的信息、制作的作品进行整理、分析、归纳，形成初步的小组成果（如研究报告、手抄报、模型、表演剧本、故事集等）。

3.教师点拨：针对学生在梳理过程中遇到的共性问题或困惑，进行集中讲解或引导深化。

第四阶段：展示交流与评价反思（约X分钟/课时）

1.成果展示：组织学生以小组为单位，通过多种形式（如口头汇报、实物展示、表演、PPT演示等）展示活动成果。

2.互动交流：鼓励学生之间相互欣赏、提问、建议，分享彼此的经验和感受。

3.多元评价：

*学生自评：学生对自己在活动中的表现、收获和不足进行反思和评价。

*学生互评：小组间或同学间进行评价，学习他人优点。

*教师评价：教师结合学生的参与度、合作精神、探究能力、成果质量以及在活动中的进步等方面进行过程性评价