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四年级数学全册教案及练习题

前言

四年级是小学生数学学习的关键过渡时期，孩子们将从具体形象思维向抽象逻辑思维逐步发展。本套教案及练习题旨在紧密围绕新课程标准，结合四年级学生的认知特点，系统梳理全册数学知识脉络，为一线教师提供教学参考，同时也为学生巩固所学、提升能力提供有益帮助。内容编排注重基础知识的夯实、数学思维的培养和实际应用能力的提升，力求专业、严谨且实用。

第一单元：大数的认识

单元教学总览

本单元是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习更大的数。内容包括：亿以内数的认识、亿以上数的认识、数的改写以及求近似数。通过本单元的学习，学生将建立更为清晰的数位概念，掌握大数的读写方法，并能结合生活实际进行简单应用。

核心课时教案示例：亿以内数的读法

课时目标：

1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，了解相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.掌握亿以内数的数位顺序表，能正确读出亿以内的数。

3.培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

课时重难点：

*重点：掌握亿以内数的正确读法。

*难点：理解“级中”和“级尾”有0的数的读法。

教学准备：

多媒体课件、计数器、数位顺序表卡片。

教学过程：

一、复习导入，温故知新

1.提问：我们已经学过哪些计数单位？它们之间有什么关系？（个、十、百、千、万，相邻两个计数单位间的进率是10。）

2.出示万以内的数（如：3456、7080），请学生读数，并说说读数方法。

3.引入：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。今天，我们就一起来认识这些大数。（板书：亿以内数的认识）

二、探究新知，合作学习

1.认识“十万”及更大的计数单位

*课件出示：1辆轿车售价约____元。请学生试读。

*引导：____元是多少呢？10个一万是多少？（学生讨论，得出“十万”）

*板书：10个一万是十万。

*用类似的方法，引导学生认识“百万”（10个十万是一百万）、“千万”（10个一百万是一千万）、“亿”（10个一千万是一亿）。

*小结：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。

2.整理数位顺序表

*提问：这些计数单位所占的位置叫什么？（数位）

*引导学生回忆已学数位，并将新学的十万位、百万位、千万位、亿位补充到数位顺序表中。

*强调数位的分级：从右起每四位为一级，分别是个级、万级、亿级。（板书，并让学生在自己的数位顺序表上标出分级线）

*同桌互相说一说每个数位对应的计数单位以及所在的级数。

3.学习亿以内数的读法

*出示例1：2496____

*引导学生观察这两个数，有什么相同点和不同点？（数字相同，数位不同，计数单位不同）

*第一个数会读吗？（二千四百九十六）它是个级的数。

*第二个数怎么读呢？（二千四百九十六万）它是万级的数。

*小结：万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

*出示例2：________

*学生尝试读数，教师巡视指导。

*指名读，集体订正。（三百零八万；四千零五十万）

*提问：这两个数中都有0，是怎么读的？（每级末尾的0都不读）

*出示例3：________

*学生小组讨论：这些数中的0又该怎么读？

*代表发言，教师总结：每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

*总结亿以内数的读法：

1.先读万级，再读个级。

2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

3.每级末尾不管有几个0，都不读；其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。

三、巩固练习，深化理解

1.基本练习：读出下面各数。

*____（五十六万七千）

*____（三百零四万）

*____（一千万）

*____（四十万零五百）

2.辨析练习：下面的读法对吗？不对的请改正。

*____读作：六百万（√）

*____读作：三十万二百（×，应读作三十万零二十）

3.拓展练习：用4个“5”和3个“0”组成一个七位数，使它符合下面的要求。

*只读一个0。

*读两个0。

*所有的0都不读。

四、课堂总结，回顾提升

今天我们学习了什么知识？你有什么收获？读数时要注意什么？

五、板书设计

亿以内数的认识

1.计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……（相邻两个计数单位间的进率是10）

2.数位顺序表（略，可画简表并标出分级）

个级：个位、十位、百位、千位

万级：万位、十万位、百万位、千万位

亿级：亿位……

3.读数方法