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2025年大学《融合教育-特殊儿童评估与支持》考试备考试题及答案解析?

单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.融合教育中，特殊儿童的功能性行为评估主要目的是（）

A.量化特殊儿童的智力水平

B.确定特殊儿童的病因

C.了解行为背后的功能，并制定干预策略

D.评估特殊儿童的社会适应能力

答案：C

解析：功能性行为评估的核心在于探究行为发生的原因及其功能，而不是简单地描述行为本身。通过了解行为背后的动机，教师和家长可以更有针对性地设计干预措施，从而减少或改变不期望的行为，促进特殊儿童的融入和发展。

2.在融合教育环境中，教师观察记录特殊儿童的行为应侧重于（）

A.儿童的外貌和穿着

B.儿童的言语表达和沟通方式

C.儿童对课堂活动的参与程度

D.儿童的考试分数

答案：B

解析：观察记录应聚焦于儿童的行为表现及其与环境的互动，特别是沟通和社交行为。这有助于教师理解儿童的需求和挑战，从而提供适当的支持和调整教学策略。

3.特殊儿童的学习支持计划应基于（）

A.标准化的测试分数

B.家长的主观期望

C.个别化教育计划（IEP）的要求

D.同龄儿童的平均水平

答案：C

解析：个别化教育计划（IEP）是根据每个特殊儿童的具体需求和能力制定的，它详细规定了教育目标、支持措施和评估方法。基于IEP制定的支持计划能够确保特殊儿童获得最适合其发展的教育服务。

4.融合教育中，同伴支持系统的建立主要目的是（）

A.提高特殊儿童的社会技能

B.减少教师的负担

C.增加班级的活跃度

D.培养普通儿童的领导能力

答案：A

解析：同伴支持系统通过让普通儿童和特殊儿童相互学习和帮助，可以有效地促进特殊儿童的社会技能发展，增强他们的归属感和自信心。

5.特殊儿童在融合教育中的适应性问题通常表现为（）

A.学术成绩的快速提升

B.社交技能的显著改善

C.情绪和行为的波动

D.对学校活动的完全参与

答案：C

解析：特殊儿童在融合教育环境中可能会遇到各种适应性问题，其中情绪和行为的波动是比较常见的表现。这可能与环境的变化、社交压力或未满足的需求有关。

6.评估特殊儿童的发展潜能时，应重点考虑（）

A.儿童的当前能力水平

B.儿童的家庭背景

C.儿童的未来职业规划

D.儿童的生理限制

答案：A

解析：评估发展潜能应关注儿童当前的能力水平和潜力，而不是仅仅基于他们的现状或限制。通过了解儿童的优势和需求，可以制定更有针对性的教育计划，帮助他们充分发挥潜能。

7.在融合教育中，教师与家长沟通的主要目的是（）

A.分享儿童的成绩单

B.确保家长对学校政策的了解

C.共同制定和调整特殊儿童的支持计划

D.减少家长的焦虑情绪

答案：C

解析：教师与家长的沟通应聚焦于特殊儿童的教育和福祉，共同制定和调整支持计划是确保儿童获得最佳教育服务的关键。

8.特殊儿童在融合教育中的成功融入取决于（）

A.学校的地理位置

B.教师的专业能力和态度

C.家长的经济状况

D.社会对特殊群体的接纳程度

答案：B

解析：教师的专业能力和态度对特殊儿童的融入至关重要。教师需要具备理解和满足特殊儿童需求的能力，以及积极接纳和支持的态度。

9.在评估特殊儿童的学习需求时，应采用（）

A.单一的诊断工具

B.多种评估方法

C.标准化的智力测试

D.家长的主观评价

答案：B

解析：全面的评估需要采用多种方法，包括观察、访谈、标准化测试和非标准化评估等，以确保全面了解特殊儿童的需求和能力。

10.融合教育中，支持特殊儿童的关键策略是（）

A.提供额外的作业和考试

B.创建特殊儿童专属的学习小组

C.提供个别化教学和灵活的学习环境

D.强制特殊儿童参与所有活动

答案：C

解析：支持特殊儿童的关键在于提供个别化教学和灵活的学习环境，以满足他们的独特需求和学习风格。这有助于他们更好地融入班级，发挥潜能。

11.融合教育中，特殊儿童的学习障碍主要表现为（）

A.感官知觉的异常

B.智力水平的显著低于平均水平

C.非语言智力的发展滞后

D.社交沟通的困难

答案：B

解析：学习障碍通常指个体在获得或使用学术技能（如阅读、写作、计算）方面存在显著困难，其程度超出一般可归因于智力、感官或环境因素的范围。虽然感官知觉、非语言智力和社会沟通也可能受影响，但核心表现往往是智力水平的显著低于平均水平，导致学习困难。

12.在融合教育环境中，教师运用积极行为支持（PBS）的主要目的是（）

A.对特殊儿童的不良行为进行惩罚

B.预防和减少问题行为，促进积极行为

C.提高特殊儿童的学业成绩

D.改善普通儿童的学习效率

答案：B

解析：积极行为支持（P