七年级语文上册《走一步,再走一步》教案设计.docxVIP

七年级语文上册《走一步,再走一步》教案设计

七年级语文上册《走一步,再走一步》教案设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.掌握本课生字词，理解并运用悬崖、颤抖、啜泣、嶙峋、训诫等词语。

2.理解课文内容，把握文章主旨，理解走一步，再走一步的深刻含义。

3.学习文章的叙事结构，分析人物心理变化过程。

4.品味文章中富有表现力的语言，提高语言鉴赏能力。

（二）过程与方法目标

1.通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。

2.通过情境创设、角色扮演等活动，引导学生深入理解课文内容。

3.通过联系生活实际，培养学生将所学知识运用于实际生活的能力。

4.通过问题引导，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生面对困难时的勇气和信心，学会将大困难分解为小步骤去克服。

2.培养学生积极乐观的人生态度，学会在困境中寻找解决问题的方法。

3.引导学生珍惜亲情，理解父母在教育子女过程中的良苦用心。

4.树立正确的人生观和价值观，培养不畏艰难、勇于挑战的精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，把握走一步，再走一步的深刻内涵。

2.品味文章中富有表现力的语言，提高语言鉴赏能力。

3.学习作者通过具体事例阐述人生哲理的写作方法。

（二）教学难点

1.理解走一步，再走一步这一人生哲理的现实意义。

2.引导学生将课文中的道理运用到实际生活中，培养面对困难的勇气和信心。

3.理解父亲教育方式的智慧和良苦用心。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含课文朗读音频、相关图片、视频资料等。

2.预习任务单：引导学生提前预习课文，了解作者及相关背景知识。

3.小组讨论问题设计：针对课文重点难点设计讨论问题。

4.角色扮演道具：为角色扮演活动准备相关道具。

5.情境创设材料：用于课堂情境创设的相关图片和文字材料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.情境导入

教师展示悬崖图片，提问：同学们，如果你站在这样的悬崖上，下面是深不见底的深渊，你会怎么做？

引导学生思考，激发学习兴趣。

2.背景介绍

教师简要介绍作者莫顿·亨特及其创作背景，帮助学生理解课文。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.听课文朗读

播放课文朗读音频，学生边听边思考：课文主要讲了一个什么故事？

2.自主阅读

学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知课文内容。

3.概括主要内容

学生尝试用自己的话概括课文主要内容，教师引导并总结：

这篇课文讲述了我和小伙伴们去爬山，我爬上了悬崖却不敢下来，在父亲的鼓励和指导下，一小步一小步地爬下悬崖，最终成功脱险的经历。

（三）再读课文，深入探究（20分钟）

1.理解故事情节

（1）学生默读课文，梳理故事情节，完成情节发展图：

爬上悬崖→不敢下来→父亲指导→一步步爬下→成功脱险

（2）小组讨论：故事中的我经历了怎样的心理变化过程？

学生找出文中描写我心理活动的句子，分析其变化过程：

恐惧：我吓得要命，浑身发抖

绝望：我绝望地想，这下完了

希望：父亲的话给了我一线希望

勇气：我鼓起勇气，迈出了第一步

成功：我终于爬下了悬崖，感到无比自豪

（3）教师引导学生分析我的心理变化，理解人物形象的塑造。

2.品味语言特色

（1）学生找出文中描写我心理活动的句子，品味其表达效果。

例：我吓得要命，浑身发抖——通过动作描写表现我的恐惧心理。

例：我绝望地想，这下完了——通过心理描写表现我的无助和绝望。

（2）小组讨论：文章中哪些词语或句子给你留下了深刻印象？为什么？

学生分享自己的发现，教师引导赏析：

例：我小心翼翼地伸出左脚，踩到了一块凸起的石头——小心翼翼一词生动地表现了我的谨慎和恐惧。

例：我一步一步地往下爬，终于爬到了地面——一步一步重复使用，强调了走一步，再走一步的过程。

（3）教师引导学生赏析文章中的比喻、拟人等修辞手法。

例：悬崖像一面高墙，挡住了我的去路——比喻手法，形象地表现了悬崖的高大和我的恐惧。

3.理解走一步，再走一步的含义

（1）学生找出文中父亲教导我的句子