基于绘本阅读语文教学设计与实践.pdfVIP

教学目标：

1.会认5个生字。

2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

3.说说课文讲了一个什么故事。

4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。

教学重难点：

能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。学习胡萝卜先生助人为乐的品质。

教学准备：

多课件

教学过程：

一、谈话导入

1.出示：多出示胡萝卜先生的长胡子绘本，让学生看一看，然后说一说，

上画的，在干什么，有什么特点？知道这个绘本的作者是谁吗？

2.介绍这本绘本的作者：儿童作家，共短篇童话300余篇，作品八十

多部，获得了许多的奖项。

阿姨棒不棒？今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡

子》。齐读，板书。

3.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别

的？）想不想知道？好，一起来学习这个故事。

Teaching

objectives:

1.会认5个生字。

2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

3.说说课文讲了一个什么故事。

4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。

Teachingkey

points:

能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。学习胡萝卜先生助人为乐的品质。

Teaching

preparation:

Multimedia

courseware

Teaching

process:

1.Conversation

introduction

1.出示：多出示胡萝卜先生的长胡子绘本，让学生看一看，然后说一说，

上画的，在干什么，有什么特点？知道这个绘本的作者是谁吗？

2.介绍这本绘本的作者：儿童作家，共短篇童话300余篇，作品八十

多部，获得了许多的奖项。

阿姨棒不棒？今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡

子》。齐读，板书。

3.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别

的？）想不想知道？好，一起来学习这个故事。

（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想，再把预测的内容批注在旁边。）2.检

查生字认读情况。

3.小组选择自己的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人

是根据什么预测的。

5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。

三、共读故事，随机设疑

1.自由朗读第1自，说一说：

（1）胡萝卜先生的胡子样子的？（用文中的一个词概括）（浓密）

（2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡子）

2.默读第2—4自，想：

（1）胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？（上街去了。）

（2）胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？（吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。）

（3）胡