对联评阅第一讲.docVIP

我们的对联评阅师培训从今晚开始如何点评对联.。

前言：

一、评阅师的任务与要求：

对联评阅师是学员的导师之一，是主讲老师的得力助手。在网上的学习中，某种意义上说，在学习对联的过程中，评阅师对学员学习所起的作用，绝对不次于主讲。

1、评阅师的任务：

评阅师主要承担以下任务：

①、对学员的作业给予评阅，肯定成绩，指出不足，帮助学员理授课内容，正确完成作业。

②、在班群和组群讨论中引导学员的对联练习；适时辅导学员。

③、向主讲老师反馈学员在作业和平时练习中对授课的理解接受情况，转达学员的意见和建议，收集作业和练习中带有普遍性的问题。

2、对评阅师的要求：

①、热心：评阅师要热心于对联；热心于国学的传承；热心于帮助学员学习。

②、细心：在评阅过程中，要细心检查学员的对联作业或练习是否符合《联律通则》的相关规定；细心分析出对句的格律与意境；细心作出点评。

③、耐心：对初学者要耐心分析作业和练习中出现的问题；耐心讲解相关的知识；耐心指导学员。

④、虚心：评阅师自身要虚心学习，以期掌握较全面的对联知识与技巧；要虚心地与学员交流；评阅师之间要虚心互帮互学。

对联评阅师培训第一讲

辽宁舰16

一、评联的一般程序：

1、分析出句：

分析出句的目的是：

⑴、判明出句的节奏、平仄、词性、结构等格律问题；

⑵、分析出句的修辞手法、用典。

⑶、分析出句句意、感情色调及其字外之意，出句的关联点即联眼；

2、分析对句：

分析对句的步骤：

⑴、判断对句的平仄、节奏、词性、结构是否与出句相对应；

⑵、对句本身是否符合自然规律和逻辑格律；带分句的对句，前后分句之间是否连贯；

⑶、对句句意与出句句意是否关联，意境是否吻合，是否存在隔或合的问题；

⑷、修辞手法是否与出句相符。

3、写出评语：

针对对句中的优缺点，评语以简要的、有针对性的文字或长短句形式，肯定优点，指出不足或错误。

4、有可能的话，在不伤害对句人原意图的前提下给出一些建议。

二、对联评阅的依据：

对联的评阅，主要的依据是：

1、《联律通则》：

《联律通则》是中国楹联学会制定的关于对联的总体规则，也即是对联的“宪法”。因此，《联律通则》是对联评阅的法律依据。

所以，评阅师应该熟悉并正确理解《联律通则》的有关规定，并依照《联律通则》的规定去评阅和指导学员的作业和练习。

2、传统的属对规则：

传统的属对规则，是在对联长期发展过程中形成的。对我们学习、继承和发展对联这一文学体裁，具有重要意义。

3、《平水韵表》、《康熙字典》和《新华字典》：

《平水韵表》是目前比较通行的古音韵表，也是今天用以辨识古音平仄的主要工具。

《康熙字典》是清朝政府颁布的辨音解义的古音字典，离我们最近，其中收罗了之前历代字典的注解。是今天用以辨别古音、解释古字义的主要工具。

《新华字典》是我国政府颁布的集音、调、义于一身的普通话标准字典。

下面，我们具体讨论评阅的各个环节：

三、对联学习初级阶段的评阅：

对联学习的初级阶段，指基础对句练习。

这一阶段的主要任务是熟悉格律，学会分析出句，并使对句符合对联六要素的基本要求。

（一）、分析出句：

在这个阶段，分析出句，是基本功。也是评阅的重点。

作为评阅，首先自己要对出句进行分析，以期心中有数。

析联的方法，大家在学习中已经不断实践过。对评阅而言，以下几个环节是不可疏忽的：

1、正确划分语意节奏(断句)：

《联律通则》关于节奏的规定：

第四条节率对拍。上下联句的语流一致。节奏的确定，可以按声律节奏“二字而节”，节奏点在语句用字的偶数位次，出现单字占一节；也可按语意节奏，即与声律节奏有异有同，出现不宜拆分的三字或更长的词语，其节奏点均在最后一字。

也就是我们在对联学习中讨论过的马蹄律、诗律和意节律怎样运用的问题。

断句就是按照句意,正确划分句子的停顿点，要找出出句的意节点（意步），判明出句的节奏点（意步步脚），以便确定对句依据何种音律(马蹄律、诗律或意节律)安排平仄；确定出句的词性和语法、词组结构。比如：

掬一轮平湖秋月==

仄仄平平平平仄

应该如何断句？

如果按马蹄律或诗律二字而节，

掬一/轮平/湖秋/月==

仄仄平平平平仄

或：

掬一/轮平/湖/秋月==

仄仄平平平平仄

在句意上都是不通的。而且2、4、6字位失替。

我们首先对出句作一个粗略的划分（即大断句）：

即按照意节律，把大断句视作两个分句（三字句+四字句）：

掬一轮/平湖秋月==

这样划分，我们可以看出，大结构适用意节律。

再分别对它们细分（即小断句）：

掬/一轮、平湖/秋月==

仄仄平、平平仄仄

则两个分句都符合马蹄律。

也就是说，大断句确定整句适用意节律，小断句适用马蹄律。

为什么要细分？这是为我们后面判断平仄、词性、结构作准备。