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二年级上册识字教学设计与实录

一、教材分析

本课选自部编版二年级上册语文教材，围绕“秋天”这一主题展开识字教学。本单元旨在引导学生感受秋天的美好景象，积累与秋天相关的词语，同时认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”等生字。这些生字大多是象形字或指事字，字形与字义联系紧密，符合低年级学生形象思维占主导的认知特点。教材编排图文并茂，为识字教学提供了丰富的情境支撑，有助于激发学生的学习兴趣，培养其自主识字能力和初步的阅读能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字，掌握它们的读音，能借助拼音准确认读。

2.初步了解生字的基本意义，能结合图片或简单语境理解字义。

3.学习按笔顺规则正确书写“了、人、大、个”4个生字，注意间架结构，养成良好的书写习惯。

4.积累与秋天相关的词语，如“秋天、天气、树叶、叶子、一片、大会、飞行”等。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、联系生活实际、借助形声字规律等多种方式，引导学生自主识字。

2.运用朗读、组词、造句、游戏等多种形式，巩固识字效果，提高识字兴趣。

3.在识字过程中，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天的美丽景色，激发热爱大自然的情感。

2.在识字过程中体验成功的喜悦，培养主动识字的愿望和习惯。

三、教学重难点

*重点：认识10个生字，准确认读字音，初步理解字义；正确书写4个生字。

*难点：理解“片”作为量词的用法；区分“了”的不同读音和用法；掌握“人”字作偏旁时的变形。

四、教学准备

1.多媒体课件（包含秋天景色图片、与生字相关的图片、动画、词语等）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.学生每人准备田字格本、铅笔、橡皮。

4.布置学生课前观察秋天，收集与秋天相关的树叶或图片（可选）。

五、教学课时

建议2课时（本课实录主要呈现第一课时的核心环节）

六、教学过程设计与实录

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

师：（面带微笑，语气亲切）小朋友们，最近我们走在校园里，有没有发现周围的景色和夏天的时候不太一样了呢？（稍作停顿，引导学生思考）有的小朋友穿上了小外套，有的树叶子开始变黄了，风一吹，还会飘下来呢！这是哪个季节悄悄地来到了我们身边呀？

生：（异口同声，有些兴奋）秋天！

师：（出示课件：秋天美景图，如金黄的稻田、火红的枫叶、成熟的果实等）对啦，就是美丽的秋天！今天，我们就一起走进秋天，去认识一些和秋天有关的汉字宝宝，好不好？（板书课题：识字秋天）

生：好！

(设计意图：从学生生活经验入手，结合直观的图片，创设秋天的情境，自然导入课题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。)

（二）初读感知，整体识字（约10分钟）

师：秋天真美啊！有位小诗人还写了一首关于秋天的小诗呢，我们一起来听听，看看诗里都写了秋天的什么。（课件播放配乐朗诵的秋天小诗，其中包含本课要学的部分生字，如“秋、气、树、叶、飞”等）

师：这首小诗美吗？想不想自己读一读？请小朋友们打开课本，借助拼音，小声地读一读这首小诗，遇到不认识的字，多读几遍拼音，把字音读准。

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

师：读完了吗？现在老师想请几位小朋友来展示一下，谁愿意读给大家听？（指名2-3名学生朗读，纠正个别字音）

师：大家读得都很认真。诗里面有很多我们今天要认识的汉字宝宝，它们迫不及待地想和大家交朋友呢！看，它们来了！（课件逐一出示不带拼音的生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个）

师：这些字宝宝，你们以前见过哪些？认识哪个就读哪个，大胆地读出来！

（学生自由认读，教师根据学生认读情况，标记出普遍不认识或容易读错的字。）

(设计意图：通过听读、自由读等方式，让学生在语境中初步感知生字，同时培养学生借助拼音识字的能力。整体呈现生字，了解学生的认知起点。)

（三）图文结合，随文识字（约15分钟）

师：看来有些字宝宝大家已经认识了，有些还比较陌生。没关系，我们一个一个来认识它们。

1.学习“秋”字

师：（指着课题中的“秋”字）这个字，刚才很多小朋友都认识了，它读什么？

生：秋（qiū）！

师：对，秋天的“秋”。（课件出示“秋”字的演变过程：甲骨文的“秋”字像一只蟋蟀，因为蟋蟀多在秋天鸣叫；后来字形演变为左边是“禾”，右边是“火”。）古时候的人们观察到，秋天是庄稼成熟的季节，也是天气转凉，有时会烧荒的季节，所以“秋”字是由“禾”和“火”组成的。上面是“禾”苗的“禾”，下面是“火”。

师：谁能给“秋”字找个朋友，组个词？

生：秋天、秋风、秋雨、中秋……

师：说得真好！我们一起读一读：秋天的秋，qiū，秋。

生：秋天的秋，qiū，秋。

2.学习“气”