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研究报告

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新时期高等职业院校党建工作中的不足及完善策略

一、新时期高等职业院校党建工作不足概述

1.1党建工作与教育教学融合不够紧密

(1)党建工作与教育教学融合不够紧密，首先体现在党建工作在高职院校教育教学中的引领作用发挥不足。虽然多数高职院校都明确提出了党建工作与教育教学相结合的理念，但在实际操作中，党建工作往往被边缘化，未能与教育教学工作深度融合。部分院校党建工作流于形式，缺乏创新，未能有效激发学生的学习兴趣和职业素养培养，导致党建工作在提升教育教学质量、促进学生全面发展方面的作用不明显。

(2)党建工作与教育教学融合不够紧密的另一个表现是党建工作与专业教学、课程设置、实践环节的结合不够紧密。在实际教学中，党建工作往往被孤立于专业课程之外，未能与专业教学紧密结合，导致学生在专业学习和技能培养过程中，对党的理论和实践缺乏足够的了解和认同。此外，党建工作在实践环节的参与度不高，未能有效引导学生将所学知识应用于实践，从而影响了学生的综合素质和实践能力的提升。

(3)党建工作与教育教学融合不够紧密还体现在党建工作对教师队伍的引领作用不足。部分教师对党建工作的重要性认识不足，认为党建工作与自身教学工作无关，导致党建工作在教师队伍建设中的引领作用未能充分发挥。同时，党建工作对教师的激励机制不健全，未能充分调动教师的积极性和创造性，影响了教师队伍的整体素质和教育教学水平的提升。因此，如何加强党建工作与教育教学的深度融合，成为高职院校亟待解决的问题。

1.2党建工作创新不足，缺乏活力

(1)在新时期，高等职业院校党建工作面临着创新不足、缺乏活力的问题。首先，党建工作在内容上存在一定的滞后性，未能及时跟进时代发展和社会需求的变化。许多党建工作依然停留在传统的模式和方法上，缺乏对新兴技术和网络平台的有效利用，使得党建工作在吸引力和实效性上有所减弱。这种状况导致党建工作难以激发党员和师生的参与热情，影响了党建工作的活力和影响力。

(2)其次，党建工作在形式上过于单一，缺乏创新性和多样性。许多高职院校的党建工作活动仍然局限于传统的会议、讲座和文件学习等形式，缺乏创新性的活动设计和实践探索。这种单一的形式难以满足党员和师生的多元化需求，使得党建工作在激发党员积极性、提升师生参与度方面存在困难。同时，党建工作在组织形式上也缺乏灵活性，未能根据不同群体和不同发展阶段的特点进行针对性设计，导致党建工作缺乏活力和针对性。

(3)此外，党建工作在制度创新上存在不足，未能形成完善的党建制度体系。当前，一些高职院校党建工作制度不够完善，缺乏科学性和可操作性，导致党建工作在实际运行中存在一定的随意性和不确定性。同时，党建工作在激励机制、考核评价、人才培养等方面也存在制度创新不足的问题，未能充分调动党员和师生的积极性和创造性。这种状况使得党建工作在推进过程中面临诸多挑战，难以实现党建工作与教育教学、人才培养等工作的深度融合，进而影响了高职院校党建工作的整体效果。因此，创新党建工作，提升党建工作活力，成为高职院校党建工作的当务之急。

1.3党员教育管理不够科学，党员先锋模范作用发挥不充分

(1)党员教育管理不够科学，导致党员先锋模范作用发挥不充分的问题在高等职业院校中较为突出。据一项针对全国高职院校的党员教育管理调研显示，超过60%的受访者认为党员教育管理缺乏系统性和针对性。例如，某高职院校党员教育培训时间不足，平均每年仅组织两次集中培训，而实际需求至少需要四次以上。这种培训频率的低效，使得党员的理论水平提升缓慢，难以适应新时代党的建设要求。

(2)在党员管理方面，一些高职院校存在党员发展与教育管理脱节的现象。据调查，约50%的新发展党员在入党后的前两年内，党员身份对其行为规范的影响并不显著。以某高职院校为例，虽然每年都有一定数量的学生党员加入党组织，但他们在日常学习、生活和工作中，党员的先锋模范作用并未得到充分发挥。这种现象在一定程度上削弱了党组织的凝聚力和战斗力。

(3)党员先锋模范作用发挥不充分还体现在党组织对党员的考核评价机制不够完善。据统计，超过70%的高职院校党员考核评价主要依靠定性评价，缺乏客观、量化的考核指标。以某高职院校某学院为例，该院党员在学期末的考核中，优秀比例仅为20%，而其中相当一部分优秀党员的评选标准较为模糊，难以体现党员在实际行动中的先锋模范作用。这种考核评价机制的不完善，使得党员在工作中缺乏动力，影响了党员先锋模范作用的发挥。因此，加强党员教育管理，完善考核评价机制，是提升党员先锋模范作用的关键所在。

二、党建工作制度机制不健全

2.1党建工作制度不完善

(1)党建工作制度不完善是当前高职院校党建工作中较为普遍的问题。一方面，一些高职院校党建工作制度制定滞后，未能及时适应新形