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小学语文教材教学设计全套范例

引言：教学设计的基石与航向

小学语文教学，是启蒙的艺术，是智慧的播种。一份精心打磨的教学设计，如同航船的罗盘，指引着师生在知识的海洋中探索；又似建筑的蓝图，确保教学活动有序、高效、富有成效地展开。它不仅是教师教学理念的体现，更是学生学习体验的保障。本套范例旨在提供一套贴近教学实际、注重学生核心素养发展的小学语文教学设计思路与具体操作样例，涵盖不同学段、不同文体，力求为一线教师提供有益的参考与启示。我们强调教学设计应“以生为本”，遵循儿童认知规律，激发学习兴趣，培养语文核心素养，最终实现从“教课文”到“教语文”的转变。

一、低年级语文教学设计范例（以一年级上册《秋天》为例）

（一）教学目标

1.知识与技能：

*认识“秋、天、气、了”等生字，会写“了、子、人、大”等字，掌握基本笔画和笔顺规则。

*正确、流利地朗读课文，注意语气和停顿，感受秋天的美好。

*初步理解课文内容，知道秋天是一个美丽的季节，有哪些主要特征。

2.过程与方法：

*通过看图、联系生活实际、借助拼音等多种方式识记生字。

*运用朗读、讨论、情境体验等方法，理解课文，感受语言的韵律。

3.情感态度与价值观：

*感受秋天的美丽景色，激发热爱大自然、热爱生活的情感。

*培养观察生活、乐于表达的兴趣。

（二）教学重难点

*重点：识字、写字；正确流利地朗读课文。

*难点：理解课文中描写秋天景物的词语和句子，感受秋天的美。

（三）教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、谈话法、游戏法。

*学法：自主探究法、合作学习法、朗读感悟法。

（四）教学准备

*多媒体课件（秋天景色图片、课文插图、生字卡片、相关音频）。

*生字卡片、田字格黑板贴。

（五）教学过程

第一课时

1.激趣导入，初感秋天（约5分钟）

*（出示秋天景色图片或播放秋天景色视频）师：小朋友们，看看这些图片，你们知道这是什么季节吗？（引导学生说出“秋天”）

*秋天是什么样子的呢？今天，我们就一起走进秋天，学习一篇新的课文。（板书课题：秋天，带领学生齐读课题，注意读准字音，读出喜爱之情。）

2.初读课文，整体感知（约10分钟）

*教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。

*学生自由读课文，借助拼音，努力把字音读准，句子读通顺。遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

*同桌互读课文，互相纠正字音。

*指名分段朗读课文，师生共同评议，重点纠正易错字音和朗读停顿。

3.聚焦识字，趣味识记（约15分钟）

*（出示课文插图）师：秋天来了，很多朋友都来和我们打招呼了，它们是谁呢？（引导学生看图说出“天气、树叶、大雁”等，随机出示本课生字：“秋、天、气、了、树、叶、大、雁、飞、个”。）

*同桌合作，互相认读生字，交流识字方法。

*全班交流：你是怎样记住这些字的？（鼓励学生用加一加、减一减、换偏旁、组词、联系生活等方法识字。）

*例如：“秋”：禾苗成熟了是秋天（禾+火=秋）。“天”：“大”字出头就是“天”。“气”：像天上的云气在飘动。

*开火车读、指名读、齐读、抢读生字卡片。

*生字组词，巩固识记。

4.指导书写，规范美观（约10分钟）

*出示要写的字：“了、子、人、大”。

*引导学生观察字形、笔画在田字格中的位置。

*教师范写，强调笔顺和关键笔画的写法。

*“了”：先写横撇，再写弯钩。

*“子”：先写横撇，再写弯钩，最后写横。注意弯钩要写得圆润。

*“人”：撇捺要舒展，像人的两条腿分开站立。

*“大”：横要短，撇捺要写得舒展，盖住下面。

*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势和笔画。

*展示优秀作业，互相评议。

5.课堂小结，布置作业（约5分钟）

*师：今天我们认识了秋天的一些生字朋友，还学会了写几个字。秋天到底是什么样的呢？我们下节课继续去发现。

*作业：

*把今天学的生字读给爸爸妈妈听。

*观察一下身边的秋天，看看有什么变化。

第二课时

1.复习旧知，导入新课（约5分钟）

*（出示生字卡片）开火车认读上节课学的生字。

*指名朗读课文。

2.品读课文，感受秋美（约20分钟）

*学习第一句：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”

*（出示秋天树叶图片）师：天气怎么样了？（凉了）树叶呢？（黄了）叶子是怎样落下来的？（一片片，从树上落下来）

*引导学生理解“一片片”：是一片，又一片，很多片。（可以做动作模仿叶子飘落）

*指导朗读：读出天气转凉的感觉，读出树叶变黄的美丽，读出叶子轻轻飘落