最新统编版高中语文必修二《说木叶》优质教学课件.pptxVIP

《诗歌语言的丰富与含蓄》;学习目标（核心素养）：

;;思考：从3-6段找出“木”与“树”在艺术形象的领域的差别？;要说明“木”字何以会有这个特征，不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。;合作探究：

一、本课中所说的“暗示性”在古代诗歌中其实并不罕见，“柳”“梅”“月”“鸿雁”等形象都具有比较强的暗示性，带有某些特定的意蕴。小组讨论课本67页第三题，以“柳”“月”“鸿雁”为例，试着分析它在具体诗句中的含义，思考其暗示性的由来。;1.闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

2.灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。

3.扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

4.渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。

5.柳阴直，烟里丝丝弄碧，隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识、京华倦客？

6.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。;月;鸿雁;“木”——落叶、颜色

“柳”——柔美绵长

“月”——阴晴圆缺;二、“再读诗歌”，体会其语言的丰富性和含蓄美。;二、“重读诗歌”，体会其语言的丰富性和含蓄美。;5.把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。——辛弃疾《水龙吟》

6.独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。——李煜《浪淘沙》;7.零落成泥碾作尘，只有香如故。;10.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——李白《早发白帝城》

11.千山鸟