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四年级英语课外阅读训练方案

一、方案背景与意义

四年级是小学英语学习承上启下的关键时期。在这一阶段，学生已具备一定的词汇量和基础语法知识，对英语学习有了初步的感知。然而，课堂教学时间有限，语言输入量不足，难以满足学生语言能力发展的需求。课外阅读作为课堂教学的有效延伸和补充，能够为学生提供更广阔的语言实践平台。通过系统的课外阅读训练，不仅能帮助学生巩固和拓展词汇，提升语感，更能培养其自主学习能力、跨文化意识和阅读兴趣，为后续更深入的英语学习奠定坚实基础。

二、训练目标

1.兴趣培养：激发并维持学生对英语阅读的浓厚兴趣，使阅读成为一种愉悦的习惯。

2.能力提升：

*初步掌握基本的阅读技巧，如略读、寻读、预测大意等。

*能读懂简单的图文并茂的英文故事、短文或绘本，理解主要情节和信息。

*能根据上下文或图片提示，猜测生词的基本含义。

*能口头复述所读故事的主要内容，或用简单的文字/图画进行回应。

3.习惯养成：培养学生定时、定量阅读的习惯，逐步提高阅读的专注度和持久性。

4.知识拓展：通过阅读接触不同题材和主题的内容，拓展知识面，了解简单的中西方文化差异。

三、四年级学生英语阅读特点分析

四年级学生思维活跃，好奇心强，对故事性、趣味性强的内容较为敏感。他们的形象思维仍占主导，抽象思维能力逐步发展。在英语阅读方面，他们：

*喜欢图文并茂、色彩鲜明的读物。

*对情节生动、贴近生活或充满想象的故事兴趣浓厚。

*注意力集中的时间有限，阅读材料不宜过长或过于复杂。

*词汇量和语法知识仍在积累阶段，对生词和复杂句式的容忍度较低。

*乐于参与互动性强、形式多样的阅读活动。

四、阅读材料的选择标准

1.难度适宜：材料难度应略高于学生现有水平（i+1原则），即含有少量新词汇和新句型，但不影响整体理解。避免过难导致挫败感，或过易失去挑战性。可参考主流分级阅读体系。

2.趣味性强：题材广泛，包括童话故事、寓言、科普小品、生活趣事、动物故事等。内容积极向上，语言生动活泼，图文并茂，排版清晰美观。

3.内容多样：兼顾故事类和非故事类文本，如简单的说明书、海报、儿歌、韵文等，丰富阅读体验。

4.文化渗透：适当选取包含简单中西方文化元素的材料，拓宽学生视野。

5.来源可靠：优先选择正规出版社出版的、经过教育专家审定的分级读物、绘本或读物合集。

五、阅读方法与策略指导

1.预热与导入（Pre-reading）：

*封面预测：引导学生观察封面图片、标题、作者等信息，猜测故事内容或主题。

*背景知识激活：联系学生已有生活经验或所学知识，讨论与阅读主题相关的内容。

*生词铺垫：对故事中出现频率高且影响理解的核心生词进行简单呈现和讲解。

2.阅读中指导（While-reading）：

*整体感知：鼓励学生先快速浏览，了解故事大意，不强求逐字逐句理解。

*图文结合：引导学生充分利用插图辅助理解文字内容。

*猜词技巧：教授学生根据上下文、图片、词根词缀（简单）等方法猜测生词含义，培养独立阅读能力。

*提问引导：通过设计简单的问题（如who,what,when,where,why,how）引导学生关注关键信息，加深理解。

*朗读与默读结合：初期可多进行大声朗读，培养语感和语音语调；逐步增加默读训练，提高阅读速度。

3.阅读后活动（Post-reading）：

*复述故事：鼓励学生用自己的话（英语或中英结合，逐步过渡到全英文）复述故事主要情节、人物或事件。

*角色扮演：选取故事中的精彩片段进行角色扮演，加深对人物和情节的理解。

*绘画与写作：引导学生为故事画插画、续编故事结尾、写简单的读后感或人物介绍。

*词汇积累：鼓励学生摘抄阅读中遇到的新词汇、优美句子，建立个人“单词银行”。

*讨论与分享：组织学生讨论故事中的人物、情节、道理，分享阅读感受。

六、阅读活动的组织与实施

1.固定阅读时间：建议学生每天保证15-20分钟的英语阅读时间，形成规律。

2.“阅读角”创设：在教室或家中设立温馨的“英语阅读角”，提供丰富的阅读材料，营造良好阅读氛围。

3.多样化活动形式：

*“故事大王”分享会：定期组织学生分享自己读过的有趣故事。

*阅读闯关/积分制：设计阅读任务卡，完成指定阅读任务可获得积分或小奖励，激发积极性。

*主题阅读月/周：围绕特定主题（如动物、节日、探险）开展集中阅读活动。

*亲子共读：鼓励家长参与，与孩子共同阅读，进行简单的互动交流。

4.利用信息技术：适当推荐优质的英语阅读APP或在线资源，增加阅读的趣味性和便捷性，但需控制屏幕时间。

七、阅读效果