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部编版初一上册语文再塑生命的人原文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《部编版初一上册语文再塑生命的人原文教案（2025—2026学年）》作为初一上册语文教材的一部分，旨在培养学生的阅读理解能力、写作能力和审美情趣。本课内容以“再塑生命的人”为主题，通过讲述一个关于爱与成长的故事，引导学生感悟生命的可贵，激发他们对生活的热爱。本课在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下的，它既是对小学阶段语文学习的巩固，又为后续的文学欣赏和写作奠定了基础。核心概念包括生命的意义、爱与成长、人性的光辉等，技能包括阅读理解、写作表达、审美鉴赏等。

2.学情分析

初一学生正处于青春期，他们的认知特点表现为好奇心强、想象力丰富、情感波动大。在知识储备方面，他们对生命、人性等概念已有初步的认识，但缺乏深入的理解。生活经验方面，他们可能经历过一些关于亲情、友情、师生情的故事，但缺乏对这类故事的深入思考和感悟。技能水平方面，他们的阅读理解能力、写作表达能力还有待提高。认知特点方面，他们喜欢富有情感、生动形象的故事，对具有启发性的内容更感兴趣。可能存在的学习困难包括对生命、人性等概念的理解不够深入，对阅读理解、写作表达等技能掌握不够熟练。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

理解“再塑生命的人”的主题，感悟生命的可贵，激发对生活的热爱。

提高阅读理解能力，学会从不同角度分析、理解文本。

提升写作表达能力，学会用文字表达自己的思想和情感。

培养审美鉴赏能力，感受文学作品的魅力。

针对以上教学目标，教师可以采取以下教学策略：

创设情境，激发学生的学习兴趣。

引导学生深入思考，引导学生从不同角度分析、理解文本。

鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的阅读理解能力和写作表达能力。

引导学生欣赏文学作品，培养他们的审美鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出《再塑生命的人》中的主要人物和故事情节。

列举文章中体现的生命价值和人性光辉的例子。

解释作者通过故事想要传达的主题思想。

2.能力目标

分析故事中人物的性格特点和成长过程。

设计一个与文章主题相关的写作练习，展示对文章的理解。

评价文章的语言风格和写作技巧。

3.情感态度与价值观目标

感悟生命的可贵，培养对生活的热爱和积极的人生态度。

认同文章中关于爱与成长的价值观念。

形成尊重生命、关爱他人的价值观。

4.科学思维目标

运用比较、分析等思维方法，深入理解文本内容。

培养批判性思维能力，对文章内容进行合理评价。

发展创造性思维能力，进行写作练习。

5.科学评价目标

评估学生的阅读理解能力和写作表达能力。

反馈学生的学习成果，帮助他们改进学习策略。

达标学生能够达到课程标准中关于阅读和写作的基本要求。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《再塑生命的人》的主题思想和人物性格，培养阅读和写作能力。教学难点在于学生如何将抽象的生命价值和人性光辉与自身生活经验相结合，形成深刻的感悟和积极的情感态度。难点形成的原因在于学生对生命意义的理解较为浅显，需要通过情境创设和活动引导，帮助学生深化认识。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、人物关系图、故事背景资料等教学资源，并设计互动环节和写作练习。学生需预习课文，准备笔记本和笔。同时，教室环境需布置得温馨、有序，以便于小组讨论和合作学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放一段关于生命的纪录片片段，引导学生思考生命的意义和价值。

教师引导：“同学们，刚才的纪录片让我们感受到了生命的脆弱和宝贵。今天，我们将一起学习一篇关于生命的文章——《再塑生命的人》，看看作者是如何通过故事来诠释生命的意义的。”

学生活动：观看纪录片，思考生命的问题。

2.新授（20分钟）

活动设计：教师讲解文章背景和作者简介，引导学生理解文章的主题。

教师引导：“《再塑生命的人》是作家海伦·凯勒的作品，她是一位在黑暗中成长的人。今天，我们将跟随她的笔触，感受生命的力量。”

学生活动：认真听讲，做好笔记。

活动设计：教师分段讲解文章内容，引导学生理解文章的主要情节和人物性格。

教师引导：“文章分为三个部分，第一部分介绍了主人公海伦·凯勒的童年，第二部分讲述了她与老师安妮·沙利文的故事，第三部分则是海伦·凯勒对生命的感悟。”

学生活动：跟随教师的讲解，理解文章的情节和人物性格。

活动设计：教师引导学生分析文章中的关键句和段落，体会作者的思想感情。

教师引导：“例如，文章中有这样一句话：‘生命不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。’这句话告诉我们，生命是充满挑战和责任的。”

学生活动：分析关键句和段落，体会作者的思想感情。

3.巩固（15分钟