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步骤一场景导入
T:Doyouoftenhelpyourparentsathome?Whatdoyouoftendoto
helpyourparentsathome?Doyouthinkkidsshouldhelpoutwithchores
athome?Nowlet’sdiscussthequestionsingroups,andthenIwillask
somestudentstogiveustheirpointsofview.
环节说明：以2a中的问题作为讨论的话题，既完成了2a的教学
任务，同时又引出了本节课的学习重点（2b中的短文）。
Step2完成教材2a—2b的任务
1.分别让每个小组就小孩是否应该帮父母做家务这个问题
各自的观点。
2.快速读短文，回答下列问题。
(1)DoesMrsMilleragreetodohousework?
(2)Whatdoesshethinkthestudents’stresscomefrom?
(3)HowaboutMrSmith?
(4)Whoseopiniondoyouagreewith?
3.根据学生回答问题的情况来判断学生对文章理解的程
度。
4.再读短文，找到重点的语言点及不理解的语言点。
5.点拨短文中出现的重点和难点。
6.小结训练。
(C)(2)Yoursuccessyourcourage(勇气).
A.sothatB.inordertoC.dependsonD.looksafter
(C)(3)heis,hefeels.
A.Thebusy;theterB.Thebusyer;theter
C.Thebusier;theterD.Thebusier;thebest
(D)(4)Thegillislazy.Shealwaysspendsstimeeverynight.
A.learnB.tolearnC.learnsD.learning
环节说明：通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且
通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。
Step3问题探究
(C)1.Hegetsupearlyeverymorninggettoschoolontime.
A.inorderthatB.sothatC.inorderto
inorderto后面接动词的目的状语短语，构成简单句；
sothat,inorderthat的是目的状语从句，构成复合句，并且从句
中的谓语动词常与can，could，may，might等情态动词连用。
(B)2.Hissonprovidedtheoldmanallthefoodandthemoneyhe
needed.
A.forB.withC.toD.at
provide意为“；供给”表示供给所需物品以方便使用，其
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