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小学语文教学教案设计：在情境与互动中滋养语言与心灵——以《小小的船》为例

小学语文教学是基础教育的基石，其核心在于激发学生对语言文字的热爱，培养良好的学习习惯，奠定扎实的语文素养。一份优秀的教案设计，是实现这一目标的蓝图。它不仅要明确教学目标、梳理教学流程，更要融入对学情的深刻理解与对教学艺术的不懈追求。本文将以人教版小学语文一年级上册课文《小小的船》为例，呈现一份注重情境体验与师生互动的教案设计，旨在为一线教学提供可借鉴的实践范式。

一、课题名称：《小小的船》

二、年级：一年级上册

三、课时安排：1课时(40分钟)

四、教材分析

《小小的船》是一首充满儿童情趣和想象力的童谣。课文以简洁明快的语言，描绘了夜晚天空中弯弯的月亮和闪闪的星星，将月亮比作“小小的船”，寄托了孩子们对夜空的无限遐想。诗歌句式短小整齐，节奏明快，押韵上口，非常适合低年级学生朗读和背诵。同时，文中包含了“月、儿、头、里、看、见、闪、星”等生字，是识字教学的重要内容。本课文的学习，不仅能让学生感受语言的韵律美，培养想象力，还能引导他们观察自然，热爱生活。

五、学情分析

一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对直观形象的事物感兴趣，乐于参与游戏和表演。他们已经具备初步的口语表达能力，能够听懂简单的指令，并对朗读有一定的兴趣。在识字方面，他们在幼儿园及入学初已接触过部分汉字，但系统性和规范性尚需加强。注意力集中的时间相对较短，因此教学活动需形式多样，富有吸引力。对于诗歌中蕴含的比喻手法，他们可能处于初步感知阶段，需要教师通过生动的情境和形象的讲解来引导理解。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识“月、儿、头、里、看、见、闪、星”8个生字，会写“月、儿、头”3个字。

*正确、流利地朗读课文，背诵课文。

*初步感受诗歌的韵律美，学习用“像……”说句子。

2.过程与方法：

*通过情境创设、图片观察、多媒体辅助等方式，引导学生理解诗歌内容。

*采用多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、配乐读、表演读），激发朗读兴趣，加深对诗歌的理解和感悟。

*鼓励学生展开想象，用自己的语言描述夜空景象。

3.情感态度与价值观：

*感受夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。

*激发学生对文学作品的喜爱，初步培养想象力和审美情趣。

七、教学重难点

*教学重点：认识并掌握本课生字；正确、流利地朗读并背诵课文。

*教学难点：理解“弯弯的月儿小小的船”这一比喻句的含义；引导学生展开想象，感受诗歌的意境美。

八、教学准备

*教师：多媒体课件（包含月夜星空图、月亮不同形态图、课文插图、生字卡片、配乐音频）。

*学生：预习课文，圈出生字。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话激趣：师：“小朋友们，你们喜欢看天上的月亮吗？（引导学生自由发言）月亮有时候圆圆的，像一个大圆盘；有时候呢，（出示弯弯的月亮图片）它是什么样子的？”（引导学生说出“弯弯的”）

2.揭示课题：师：“今天，我们要学习一篇关于月亮的课文，题目就叫——《小小的船》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“的”读轻声）看到这个题目，你们有什么想问的吗？”（鼓励学生提问，如“小小的船指的是什么？”“它在哪里航行呢？”）

*设计意图：通过亲切的谈话和直观的图片，激发学生对月亮的已有认知和学习兴趣，自然导入课题，并鼓励学生主动提问，培养探究意识。*

（二）初读感知，识记生字(约10分钟)

1.听范读：师：“让我们带着这些小问题，一起来听听这篇课文吧！请小朋友们轻轻闭上眼睛，想象一下你看到了什么。”（播放配乐范读音频，教师可配合做简单的动作辅助理解）

2.自由读：师：“好听吗？现在请小朋友们打开课本，自己小声地读一读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，数一数课文一共有几句话。”

3.指名读，正音：师：“谁愿意把课文读给大家听？（指名2-3名学生分段朗读）其他小朋友认真听，听听他读得怎么样。”（教师相机纠正字音，重点指导“船、弯、闪、星”等字的读音，以及轻声“的”。）

4.识记生字：

*师：“课文里的生字宝宝们迫不及待要和大家见面了！（课件出示本课生字：月、儿、头、里、看、见、闪、星）谁认识它们？”

*指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“月”：象形字，像弯弯的月亮。“儿”：独体字，注意笔顺。“看”：上面是“手”的变形，下面是“目”，用手搭在眼睛上看。（可做动作帮助记忆）“闪”：门里面一个“人”，人在门后一闪而过。

*去拼音认读，组词巩固。

*设计意图：通过听、读、正音等多种方式，让学生初步感知课文内容，