四年级语文下册老人和鸟教案冀教版（2025—2026学年）.docxVIP

四年级语文下册老人和鸟教案冀教版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本课选自冀教版四年级语文下册，属于“人与自然”主题单元。教材通过讲述老人与鸟的和谐共生故事，旨在培养学生关爱生命、尊重自然的情感，同时锻炼学生的阅读理解和表达能力。本课内容与前后知识关联紧密，是培养学生阅读素养的重要环节。核心概念包括：生命的尊重、和谐共生、自然之美；核心技能包括：阅读理解、口语表达、写作训练。

学情分析：四年级学生已经具备一定的阅读基础和表达能力，但阅读理解能力仍需进一步提高。学生在生活中对自然环境的认识较为有限，对生命的尊重意识有待加强。部分学生可能对故事中的情节理解不够深入，存在易错点。本课教学应关注学生的兴趣倾向，以生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣。

教学目标：1.让学生通过阅读理解，感受老人与鸟的和谐共生之美；2.培养学生关爱生命、尊重自然的情感；3.提高学生的阅读理解能力和口语表达能力；4.培养学生的写作能力，让学生学会表达对自然的感悟。教学达标水平：学生能够理解故事内容，感受故事主题；能够用生动形象的语言表达对自然的感悟；能够运用所学知识进行写作训练。

二、教学目标

知识目标：

说出故事中老人与鸟的和谐共生的具体情节。

列举故事中体现的自然之美和生命之尊重的例子。

能力目标：

解释故事中老人行为背后的深层含义。

设计一段描述自然环境的短文，体现对自然的感悟。

情感态度与价值观目标：

评价老人与鸟和谐共生的行为，表达对生命的尊重和珍惜。

说出自己在生活中如何实践尊重自然、保护环境的态度。

科学思维目标：

分析故事中人物的行为，运用类比思维探讨人与自然的关系。

评价不同保护自然的方法，运用批判性思维提出自己的观点。

科学评价目标：

评价故事中的自然描写是否生动，运用审美评价标准。

评价学生对故事的理解是否深入，运用理解评价标准。

三、教学重难点

教学重点：理解故事中老人与鸟和谐共生的主题，能够用恰当的语言描述自然之美和生命之尊重。

教学难点：深入分析故事中人物的行为动机，将抽象的自然保护理念与学生的生活实际相结合，形成具体的行动方案。难点在于引导学生从故事中提炼出保护环境的实际行动，并激发他们的环保意识。

四、教学准备

教师准备：制作多媒体课件，准备故事插图、环境保护主题的图片和视频资料，设计互动环节的卡片和任务单。学生准备：预习课文，收集关于鸟类和自然保护的相关资料，准备画笔和笔记本。教学环境准备：布置黑板，设计互动区，确保教室光线充足，环境安静适宜学习。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段关于自然美景的短视频，引导学生观察画面中的动物和植物，激发学生对自然的兴趣。

2.学生活动：学生观看视频，思考视频中出现的动物和植物，以及它们与人类的关系。

3.教师引导：提问学生：“你们喜欢这样的自然景色吗？为什么？”

4.预期行为：学生积极回答，表达对自然的喜爱和对和谐共生的理解。

新授（25分钟）

任务一：阅读课文，理解故事背景

1.活动设计：学生自主阅读课文，教师巡视指导，确保学生理解故事的基本情节。

2.学生活动：学生阅读课文，标记不理解的地方，准备提问。

3.教师引导：引导学生思考故事发生的地点、时间，以及故事中的人物角色。

4.预期行为：学生能够准确描述故事背景，了解故事发生的时间、地点和人物。

任务二：分析人物行为，探讨和谐共生的意义

1.活动设计：学生分组讨论，分析故事中老人的行为，探讨和谐共生的意义。

2.学生活动：学生分组讨论，分享对老人行为的理解，提出和谐共生的观点。

3.教师引导：引导学生从故事中提炼出老人行为的动机，分析老人与鸟和谐共生的原因。

4.预期行为：学生能够分析出老人行为的动机，理解和谐共生的意义。

任务三：角色扮演，体验和谐共生的情感

1.活动设计：学生分组进行角色扮演，体验故事中老人与鸟和谐共生的情感。

2.学生活动：学生分组扮演老人和鸟，通过对话和互动，体验和谐共生的情感。

3.教师引导：引导学生注意角色之间的互动，体会和谐共生的情感。

4.预期行为：学生能够通过角色扮演，深入体验和谐共生的情感。

任务四：创作图画，表达对自然的感悟

1.活动设计：学生根据对故事的感悟，创作一幅图画，表达对自然的热爱和保护自然的决心。

2.学生活动：学生创作图画，表达对自然的感悟。

3.教师引导：引导学生关注图画中的细节，表达对自然的热爱和保护自然的决心。

4.预期行为：学生能够通过图画，表达对自然的热爱和保护自然的决心。

任务五：总结故事，提出保护环境的行动方案

1.活动设计：学生总结故事，提出保护环境的行动方案。

2.学生活动：学生总结故事，提出保护环境的行动方案。

3.教师引导：引导学