高中物理教学与核心素养培养.pptxVIP

主讲人：高中物理教学

与核心素养培养

CONTENTS目录01高中物理教学现状02核心素养的内涵03教学与素养培养的关系04核心素养培养策略

CONTENTS目录05教学案例分析06教学评价与反思07未来展望

高中物理教学现状01

教学目标的落实情况知识目标达成度多数学校能让学生掌握物理公式，但复杂原理理解仍有不足。能力目标培养情况部分学校通过实验提升学生动手能力，效果逐步显现。素养目标融入状况少数优质校将科学素养融入教学，激发学生探究兴趣。

教学方法的应用现状传统讲授法主导多数高中物理课堂仍以教师讲授为主，如讲解牛顿定律时按部就班。实验教学待加强部分学校物理实验课较少，像电路实验操作机会不多。多媒体辅助不足一些学校多媒体教学手段运用少，讲解天体运动缺乏动态展示。

教学资源的利用情况01多数教师以教材为基础授课，如用人教版教材讲解力学知识。教材使用02部分学校能充分利用实验室器材，像做电路实验培养实践能力。实验资源运用03一些教师借助网络课程，如哔哩哔哩物理课拓展教学。网络资源辅助

学生的学习状况01部分学生积极探索物理知识，如参与竞赛；部分则缺乏热情。学习积极性差异02有的学生能自主规划学习，像制定复习计划；有的依赖教师。自主学习能力03一些学生能灵活用物理知识解题，如解决生活电路问题。知识应用水平

核心素养的内涵02

物理观念的定义与构成物质观念认为世界由物质构成，如原子、分子组成万物，是物理基本认知。运动观念物体总处于运动中，像行星绕太阳公转，体现物理运动特性。相互作用观念物体间存在相互作用，如磁铁相吸相斥，影响物体状态。

科学思维的特点与类型学生质疑物理理论，如对亚里士多德“重物先落地”观点的批判。批判性科学家创新思维提出新理论，如爱因斯坦提出相对论。创新性推导物理公式需严谨逻辑，如牛顿第二定律公式F=ma的推导。逻辑性010203

科学探究的过程与方法提出问题牛顿观察苹果落地提出万有引力相关问题，开启科学探索。猜想假设爱因斯坦曾假设光速不变，为相对论研究奠基。设计实验伽利略设计比萨斜塔实验，验证自由落体运动规律。分析论证科学家分析实验数据，论证出欧姆定律指导电学研究。

科学态度与责任的体现有社会责任感物理学家研发节能技术，为社会可持续发展贡献力量。尊重科学事实如牛顿尊重苹果落地现象，经研究发现万有引力定律。具备质疑精神哥白尼质疑“地心说”，提出“日心说”推动天文学发展。

教学与素养培养的关系03

教学内容对素养的渗透力学知识渗透科学思维通过牛顿定律教学，引导学生分析问题，培养逻辑推理能力。电磁学内容培养探究精神在电磁感应实验中，让学生自主探究，提升动手和探索能力。热学部分强化严谨态度热学实验教学，要求学生精确操作，养成严谨的科学态度。

教学方法对素养的促进问题导向法提出如天体运动问题，激发学生思考，提升科学思维素养。小组合作法组织小组探究电路问题，增强学生交流协作与团队精神素养。实验教学法通过物理实验，如牛顿第二定律实验，培养学生实践与探究素养。

教学评价对素养的导向以难题解答考评思维，如力学综合题，培养科学思维素养。思维能力考评通过考试检测学生物理知识掌握，如牛顿定律理解，导向知识素养。知识掌握评价评估实验操作能力，像电路连接实验，提升实践探究素养。实验操作评估

实验教学与素养提升01培养科学探究能力在牛顿第二定律实验中，学生自主探究力、质量和加速度的关系。02增强问题解决能力电路故障排查实验里，学生运用知识解决实际问题。03提升团队协作素养在伏安法测电阻实验中，小组成员分工合作完成任务。

课堂互动与素养培养学生分组探讨物理实验，像研究电路规律，培养协作创新素养。小组合作探究结合生活物理案例，如汽车刹车原理，增强知识运用素养。案例分析讨论老师课堂提问，如分析物理现象成因，启发学生思维提升素养。提问引导思考010203

作业布置与素养巩固分层作业设计根据学生能力分基础、提高、拓展作业，如数学不同难度习题。实践作业安排布置物理实验、调研等作业，像探究电路中电阻影响因素。作业反馈跟进及时批改作业并反馈，如针对错题讲解平抛运动原理。

教学情境创设与素养激发通过物理实验情境，如牛顿第二定律实验，激发学生探究素养。实验情境创设引入汽车刹车等生活实例，培养学生将物理知识应用于生活的素养。生活实例情境

小组合作学习与素养发展培养团队协作能力物理实验小组合作中，学生分工协作完成任务，如探究电路实验。提升问题解决能力小组讨论物理难题，像分析力学问题，共同寻找解决方案。增强交流表达能力小组汇报物理学习成果，学生清晰表达观点，如讲解光学原理。

信息化教学手段与素养培育利用虚拟实验