课程整体设计项目说明.docVIP

各位教授、老师、同学们：大家好！

欢迎光临保定职业技术学院《电视摄像》精品课程。我是课程责任人田建国，从1996年开始担任本课程教学，经过我们教学团体十余年不懈努力，该课程日臻成熟和完善。

下面我将从课程背景、课程开发、课程定位、课程设计、方法手段、实践条件、实训场景、老师队伍、教材建设、课程考评十个方面向您介绍本课程整体教学设计。

《电视摄像》课程是电视节目制作专业一门关键主干课程，电视节目制作专业成立于1996年，被河北省教育厅遴选为高职高专教育教学改革试点专业，被确定为河北省高职高专教育教学改革示范专业。《电视摄像》课程建设伴伴随专业改革和发展经历了课程整合、模块化、理论和实践一体化三个阶段，被学院确定为院级精品课程。开始进行基于工作过程课程开发，并实施行动引导型教学法。

本着“先行后知”、“在做中学、在学中做”课程开发标准，参考“电视摄像师”职业资格标准，从工作内容和工作过程着手，把课程分解成十项“经典工作任务”，以经典工作任务为载体设计实训项目，创设学习情境，在明确对象、工具、方法、组织方法和工作要求前提下组织学生按小组完成工作任务。

4月，我们成立了《电视摄像》课程开发小组，由专业老师田建国、刘万军、梁仓、左飞飞、保定电视台副台长王少林、纪录片创作室主任孙彬、《精英360》制片人李鹰组成了工作小组。并依据以工作过程为导向职业教育理论确定开发步骤（绕嘴）。

课程组经过召开专业指导委员会、毕业生返校交流会等形式，搜集了行业企业对毕业生需求信息，同时专业老师还深入保定电视台、北京中视天和文化传输等行业一线顶岗实践，和企业教授一起对电视节目制作岗位群进行工作任务和职业能力分析。

从分工来看，电视节目制作行业关键工作岗位有：电视编导、电视编辑、电视摄像。从市场了解实际情况来看，大多数影视行业要求工作人员要一专多能，同时能够进行多项工作，比如摄像师要兼做后期编辑、编导要兼任摄像。

电视节目制作从业人员要有良好审美意识，文学写作能力；设备熟练操作能力；电视节目标策划、编导能力；电视节目标编辑能力；电视画面创作拍摄能力；良好职业素养等。

电视摄像从业人员是使用摄像机进行电视节目画面创作拍摄。熟练操作摄像机是最基础技能要求，严格根据规程正确使用摄像机是基础，熟练使用是职业要求。

对不一样节目标画面拍摄必需做到心中有数，还要在拍摄中得心应手。如：演播室拍摄、多机联机拍摄、新闻节目拍摄、专题片拍摄、纪录片拍摄等。

摄像人员还要对节目编辑基础理念基础方法有所了解，才能拍出符合节目编辑要求优异电视画面。

经过大量细致工作任务及职业能力分析，我们得出了电视节目制作专业技能和课程设置对照表，其中电视摄像课程是对应电视摄像师职业技术操作能力关键骨干课程，同时也是电视编导、电视编辑职业岗位关键专业技能关键组成部分。

专业培养目标是：培养适应电视新闻媒体、企事业电视宣传机构、影视制作企业等领域所需要、含有良好职业道德，含有电视摄像、电视编辑、电视编导等岗位职业能力高素质技能型人才。

我院电视节目制作专业就业岗位关键是视频编辑、电视摄像、电视编导岗位，我们在对各岗位要求专业技能进行充足分析基础上进行课程设置。

《电视摄像》课程是培养电视摄像必需职业能力关键课程。经过学习本课程，使学生能熟练使用多种类型摄像机及其辅助设施，含有较强电视画面构图能力，掌握不一样电视节目形式对画面要求，拍摄电视画面符合后期编辑需要基础职业能力。我们经过追踪毕业生成长轨迹、职位升迁等规律，以学生毕业后3—5年能够达成职位来确定本课程知识总量。

本课程对人才培养作用是：让学生全方面掌握摄像师职业岗位所需相关知识和技能，并学以致用，经过强化学生拍摄画面基础功和画面创作意识，增强了学生自信心和成就感，提升了大学生竞争意识和团体合作精神。经过本课程学习，学生能取得一定社会能力、方法能力和专业能力，为学生可连续发展奠定了基础。

课程内容选择，我们依据影视行业对电视摄像人员完成工作任务所需知识、能力、素质要求。确定了电视摄像岗位职业技能要求：

1、摄像机及其隶属设备操作技能

2、电视画面了解能力，固定画面、运动画面拍摄能力

3、为节目而拍摄实战能力：场景选择能力、分镜头设计能力、现场采访拍摄能力、不一样节目类型拍摄能力、和其它部门合作等技能。

经过对电视摄像经典工作任务分析，以拍摄电视画面实际工作步骤为依据，确定本课程内容为9个学习情境，并确定每个情境学生应掌握知识目标和能力目标。

我们设计9个学习情境其内容和电视摄像师工作性质和过程和职业技能要求相互匹配，这9个学习情境排列次序恰好是从领受任务准备开始，拍摄难度逐步加大工作过程。

电视摄像课程共设计了9个学习情境，引导学生完成10项工作任务，让学生在做中学、学中做，教、