人教版（2024）五年级全一册信息科技第24课 多人过河巧安排 教案.pdfVIP

人教版(2024)五年级全一册信息科技第24课多

人过河巧安排教案

教学设计

基本信息

主题24.多人过河巧安排学科信息科技

老师年级五年级

教学内容分析

《多人过河巧安排》是一堂旨在培养小学生信息意识、计算思维、数字

化学习与创新能力以及信息社会责任的信息科技课程。本课通过模拟一个

“多人过河”的情境，让学生在解决实际问题的过程中，学习如何运用逻辑

思维、规划能力和团队合作精神来优化问题解决方案。内容设计上，我们

免了复杂的数学公式和深奥的逻辑推理，而是采用游戏化、直观化的方式，

让学生易于理解和接受。

学情分析

五年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物

充满好奇，喜欢通过实践活动来探索和学习。在信息科技方面，他们已经具

备了一定的计算机操作基础，能够使用简单的软件工具进行图形绘制和文本

编辑。同时，通过前几节课的学习，学生已经对流程图有了初步的认识，这

为本节课的学习打下了良好的基础。然而，面对复杂的多人过河问题，学生

可能需要更多的时间和耐心来分析和规划，因此，教师在教学过程中应给予

足够的引导和支持。

学习目标

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信息意识：培养从实际问题中提取信息、分析信息并解决问题的意识。

计算思维：通过多人过河问题的分析，发展逻辑思维、批判性思维和问

题解决能力，初步形成计算思维。

数字化学习与创新：利用数字化工具（如流程图软件）进行问题分析和

解决方案的设计，培养数字化学习能力和创新意识。

信息社会责任：在解决问题的过程中，考虑团队成员的需求和限制，培

养团队协作精神和信息社会责任感。

教学重点

1.把大问题分解为小问题的方法。

2.通过发现解决小问题的方案来解决大问题。

教学难点

1.能够使用分解问题的方式，通过解决小问题推导出大问题的解决方

法。

2.初步理解规划算法描述和使用。

教学准备

多媒体电子教室、课件、学习任务单。

教学实施过程

情境导入

教师活动学生活动设计意图

结合课前预习，了解规划算法的思维。

【教师活动1】一支由10个成年人组成【学生活动1】聚精【设计意图】

的探险队要过河，但河宽水深，没法游会神地聆听教师所通过创设具

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过去，附近也没有桥。这时，他们看到描绘的情境，在脑体而生动的

两个少年划着一条小船过来，就请求帮海中形成具体的画问题情境，引

助。但这条船太小，每次只能承载一个面，并开始思考过出本节课主

成年人或者两个少年。接着，向学生提河的方法。题，激发学生

出问题：如果这些成年人和少年都能单的好奇心。

独划船过河，这支探险队应该如何过河

到对岸？

教学活动规划探险队过河步骤

教师活动学生活动设计意图

【教师活动2】引导学生进行探究：帮【学生活动2】学生【设计意图】

这支探险队设计一个过河的方法。在学积极交流，各抒己通过分析送

生讨论期间，教师在教室巡视，观察讨见，共同构思过河一个成年人

论情况，适时给予指导和启发。的方案，遇到困惑过河的步骤，

【教师活动3］邀请