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小学语文彩虹主题教学设计

一、设计理念

本教学设计以小学语文低年级课文《彩虹》为核心载体，遵循低年级学生的认知规律与身心发展特点，秉持“以学生为主体，以情境为纽带，以活动为依托”的教学理念。通过创设生动形象的教学情境，引导学生在语言文字的品读感悟中，激发想象力与创造力，体验学习语文的乐趣，同时渗透热爱自然、关爱他人的情感教育，促进学生语文素养的整体提升。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话的语气，体会人物的心情。

3.初步感知课文内容，了解“我”与彩虹之间的奇妙联想。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图文结合、朗读感悟等多种方式，引导学生主动参与学习过程。

2.鼓励学生展开想象，能用自己的话说说看到彩虹时的想法，培养口头表达能力。

3.学习联系生活实际理解课文内容，初步培养观察生活、感受生活的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受彩虹的美丽神奇，激发对大自然的热爱之情。

2.体会文中“我”纯真的愿望和对家人的关爱，培养美好的情感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.识字、写字，有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。

2.理解课文内容，感受“我”想象的奇妙。

（二）教学难点

1.体会“我”想借彩虹桥为家人做事情的美好愿望，感悟童真童趣。

2.引导学生结合生活经验，展开丰富的想象。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含彩虹图片、视频，与课文内容相关的插图、生字词卡片等），彩虹模型或图片，《彩虹》课文音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，尝试朗读；准备彩笔、画纸。

五、教学课时

建议安排两课时。

六、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，你们见过彩虹吗？它是什么样子的？（引导学生自由发言，描述彩虹的颜色和形状）

2.图片/视频展示：（播放彩虹的高清图片或短视频）是啊，雨后的天空，一道彩虹挂在天上，五颜六色，多美啊！今天，我们就要学习一篇和彩虹有关的课文，题目就叫——《彩虹》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如“彩虹会做什么呢？”“课文里的彩虹是什么样的？”）

（二）初读课文，整体感知

1.听范读：请同学们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，感受课文讲了一个什么故事。（教师配乐范读）

2.自读课文：现在请同学们自己小声地读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音，努力把课文读通顺。

3.检查自读情况：

*指名分段朗读课文，其他同学认真听，注意纠正字音。

*出示本课生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读，正音（如：“虹”是后鼻音，“座”是平舌音等）。

*同桌互读课文，确保读准字音，读通句子。

（三）再读课文，识记生字

1.圈画生字：同学们，刚才我们读课文时，遇到了一些生字宝宝，它们就藏在课文里，请大家再读一遍课文，把这些生字宝宝圈出来，和它们打个招呼。

2.识字方法指导：

*加一加：“虫”+“工”=“虹”；“广”+“坐”=“座”。

*换一换：“把”的“扌”换成“女”就是“妈”。

*联系生活：“着”（看着、听着），“那”（那里、那个）。

*编儿歌/顺口溜：“桥”：木头架高桥，“乔”字站上边。

3.巩固识字：

*生字开花（给生字组词）。

*做“摘苹果”“找朋友”等识字游戏。

（四）指导写字

1.出示本课要求会写的字：如“工、厂、广、下、个、雨、们”等（根据教材实际确定）。

2.重点指导：

*“雨”：独体字，注意笔顺，中间的四点要写得均匀，像小雨点。

*“们”：左右结构，左边是单人旁，右边是“门”，注意左右两部分的比例。

*“广”：半包围结构，“点”的位置要写准，横要长。

3.学生描红、临写：教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势和笔画笔顺。

4.展示评议：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的同学，指出需要改进的地方。

（五）课堂小结

今天我们认识了彩虹，还和课文里的生字宝宝交上了朋友。下节课，我们将一起走进课文，看看文中的小朋友和彩虹之间发生了哪些有趣的故事。

第二课时

（一）复习回顾，温故知新

1.认读生字词：开火车认读上节课学过的生字词。

2.回顾课文：谁能说说《彩虹》这篇课文主要讲了什么？（引导学生简单复述）

（二）精读品味，感悟理解

1.学习第一自然段：

*指名朗读，思考：“我”看到了天上的彩虹，把它想象成了什么？（一座美丽的桥）

*课件出示彩虹图片，引导学生想象：这是一座怎样的桥？（彩色的、美丽的、神奇的桥）

*指