部编语文一年级下册静夜思优质教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编语文一年级下册静夜思优质教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本课选自部编语文一年级下册，是诗歌启蒙的一部分。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对古典诗歌的初步感知和欣赏能力，同时锻炼学生的朗读和表达能力。课程内容与前后知识关联紧密，是学生认识诗歌形式、感受诗歌意境的起点。核心概念包括诗歌的基本形式、意境的理解以及朗读技巧。

学情分析：一年级下册的学生正处于语言学习的初级阶段，他们对诗歌的理解能力有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。学生已有的知识储备主要包括基础的汉字识别和简单的词汇积累。生活经验方面，他们对夜晚的景象有一定的认知，但缺乏深入的感受。技能水平上，学生的朗读能力有待提高，认知特点表现为形象思维占主导，兴趣倾向偏向于直观、生动的教学方式。可能存在的学习困难包括对诗歌意境的理解和朗读时的节奏把握。

教学目标与策略：教学目标设定为：1.学生能够正确朗读诗歌，理解诗歌的基本内容；2.学生能够感受诗歌的意境，体会诗人情感；3.学生能够运用所学知识进行简单的诗歌创作。教学策略将采用情境教学、朗读教学和互动教学相结合的方式，通过图片、故事等辅助手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

二、教学目标

知识目标：说出《静夜思》的基本内容，能够正确朗读并背诵诗歌，列举诗歌中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。

能力目标：通过朗读、模仿和创作，设计一首简单的诗歌，解释诗歌中的意境，如“思乡之情”，评价诗歌的韵律和节奏。

情感态度与价值观目标：感受诗人李白对故乡的思念之情，培养对家乡的热爱和责任感，评价诗歌中的情感表达是否真挚感人。

科学思维目标：通过分析诗歌的结构和意象，设计思维导图，解释诗歌中运用到的修辞手法，如对比、拟人等。

科学评价目标：评价自己对《静夜思》的理解和朗读是否准确，设计评价标准，对自己的诗歌创作进行自我评价和同伴评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解《静夜思》的意境，掌握基本的诗歌朗读技巧。教学难点在于让学生体会诗人思乡之情，并能在朗读中准确把握诗歌的节奏和韵律。这需要引导学生通过生活经验与诗歌意象的关联，提升对诗歌情感的感知能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括《静夜思》诗歌的多媒体课件、与诗歌意境相关的图片和音频资料，以及用于引导学生思考和讨论的教具。学生方面，需预习课文内容，准备画笔等创作工具。此外，教室环境将布置成小组合作学习模式，黑板将提前设计好板书框架，以便于师生互动和展示。

五、教学过程

（一）导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放视频：播放一段关于月亮的动画片，引发学生对月亮的兴趣。

2.提问：引导学生思考月亮的特点，如形状、颜色等。

3.引入诗歌：告诉学生今天我们将学习一首关于月亮的诗歌——《静夜思》。

学生活动：

1.观察视频：认真观看月亮动画视频。

2.思考：回答教师提出的问题。

3.期待：对即将学习的诗歌充满期待。

（二）新授

时间预估：35分钟

任务一：诗歌朗读

目标：能够正确、流利地朗读《静夜思》。

活动方案：

1.教师示范：教师先朗读一遍诗歌，引导学生注意音节和节奏。

2.学生跟读：学生跟随教师一起朗读诗歌，注意模仿音调和节奏。

3.分组朗读：学生分组进行诗歌朗读，互相纠错和鼓励。

4.评选最佳朗读者：每组推荐一名最佳朗读者进行展示。

教师活动：

1.示范朗读：以清晰的音调、自然的节奏朗读诗歌。

2.指导跟读：关注学生的朗读情况，及时纠正发音和节奏问题。

3.组织分组：合理分配学生到各个小组。

4.评选朗读者：公正客观地评选最佳朗读者。

学生活动：

1.跟读：认真听教师示范，模仿朗读。

2.分组朗读：积极参与小组活动，互相帮助纠正错误。

3.展示：自信地展示自己的朗读成果。

即时评价标准：

朗读正确，音节准确，节奏自然。

朗读流利，表达清晰，有感染力。

参与积极，态度认真，敢于展示。

任务二：诗歌理解

目标：理解《静夜思》的内容，体会诗人的情感。

活动方案：

1.教师讲解：讲解诗歌的背景和作者，帮助学生理解诗歌的意境。

2.学生提问：鼓励学生提出对诗歌的理解和疑问。

3.小组讨论：学生分组讨论诗歌的内容和情感。

4.分享交流：每组推荐一名代表分享讨论成果。

教师活动：

1.讲解：用生动形象的语言讲解诗歌的背景和意境。

2.提问：鼓励学生提问，并及时解答。

3.组织讨论：引导学生在小组内积极讨论。

4.分享交流：耐心倾听学生的分享，给予积极评价。

学生活动：

1.提问：积极思考，提出自己对诗歌的理解和疑问。

2.讨论：认真倾听他人意见，积极参与小组讨论。

3.分享：自信地分享自己的