苏教版数学三年级下册第七单元分数的初步认识二教案（2025—2026学年）.docxVIP

苏教版数学三年级下册第七单元分数的初步认识二教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课是苏教版数学三年级下册第七单元“分数的初步认识二”的教学内容。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生建立分数的概念，理解分数与整体的关系，为后续学习分数的加减法打下基础。本课内容与单元乃至整个课程体系中的“分数”这一核心概念紧密相关，是学生认识分数的重要一步。

2.学情分析：三年级学生对数学概念的理解还处于初步阶段，他们已经具备了一定的数感和整体概念。然而，对于分数的理解可能存在一定的困难，如难以理解分数与整体的关系、分数的表示方法等。此外，学生可能对分数的符号和读法存在混淆，需要教师进行针对性的教学。

3.教学目标与达标水平：本课的教学目标包括：理解分数与整体的关系，掌握分数的表示方法，能够正确读写分数。达标水平要求学生能够独立理解并运用分数的概念，能够解决简单的分数问题。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够识别并说出分数的基本组成部分，包括分子、分母和分数线。

列举：能够列举出几种常见的分数表示方法，如分数条、分数图等。

解释：能够解释分数与整体的关系，理解分数表示部分与整体的比例。

2.能力目标：

设计：能够设计简单的分数表示方法，如用分数条表示分数的大小。

评价：能够评价不同分数表示方法的优缺点，选择合适的表示方法。

应用：能够将分数概念应用到实际情境中，解决简单的分数问题。

3.情感态度与价值观目标：

体验：通过探索分数的概念，体验数学学习的乐趣和挑战。

态度：培养对数学学习的积极态度，增强解决问题的自信心。

价值观：认识到数学在生活中的应用价值，树立正确的数学观。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立分数的概念，理解分数与整体的关系，并能正确读写分数。教学难点在于学生难以理解分数的抽象概念，以及分数表示方法的多样化，需要通过具体实例和直观教具帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、分数模型、图表等教具，以及相应的音频视频资料，以直观展示分数的概念。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组合作学习环境，确保黑板板书清晰，以便学生跟随教学进度。

五、教学过程

（一）导入

时间预估：5分钟

活动方案：

教师展示一些生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干等被分成了几份。

学生观察并分享他们对分数的认识。

引导学生思考分数是如何表示整体中的一部分的。

（二）新授

时间预估：30分钟

活动方案：

任务一：分数的概念

教师通过多媒体课件展示分数的基本组成部分，包括分子、分母和分数线。

学生跟随教师一起说出分数的组成部分，并尝试用文字描述分数。

预计时间：5分钟

任务二：分数的表示方法

教师展示分数的几种表示方法，如分数条、分数图等。

学生观察并讨论不同表示方法的优缺点。

教师引导学生设计自己的分数表示方法。

预计时间：10分钟

任务三：分数与整体的关系

教师通过实例讲解分数与整体的关系，如一块蛋糕被分成了4份，每份是整体的1/4。

学生通过小组讨论，举例说明分数与整体的关系。

教师指导学生用分数表示生活中的实例。

预计时间：10分钟

任务四：分数的读写

教师示范如何正确读写分数，包括读分子和分母。

学生练习读写分数，教师巡视指导。

教师展示一些常见的分数读写错误，引导学生分析原因并纠正。

预计时间：10分钟

任务五：分数的实际应用

教师展示一些简单的分数应用题，如将一块饼平均分成8份，吃了3份，还剩几份？

学生独立完成练习，教师巡视解答问题。

学生展示解题过程，教师点评并总结。

预计时间：5分钟

活动说明：

在每个任务中，教师通过提问、演示、讲解等方式引导学生思考和学习。

学生通过观察、思考、讨论、练习等活动，逐步掌握分数的概念、表示方法、读写以及实际应用。

教师鼓励学生积极参与，勇于表达自己的观点。

教师关注学生的学习进度，及时给予反馈和指导。

（三）巩固

时间预估：5分钟

活动方案：

教师布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

学生独立完成练习，教师巡视解答问题。

教师展示一些典型错误，引导学生分析原因并纠正。

（四）小结

时间预估：3分钟

活动方案：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念、表示方法、读写以及实际应用。

学生分享自己的学习体会，教师给予肯定和鼓励。

（五）当堂检测

时间预估：2分钟

活动方案：

教师展示一道与分数相关的实际问题，让学生现场解答。

学生独立完成解答，教师巡视并给予反馈。

总结：

本节课通过创设情境、任务驱动和小组合作等方式，帮助学生建立分数的概念，理解分数与整体的关系，并能正确读写分数。教学过程中，教师注重学生的主体地位