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部编统编三上语文习作续写故事教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在《部编统编三上语文习作续写故事教案》的教学设计中，课程标准解读分析是教学设计的起点与依据。本课程依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》设计，针对三上年级学生的认知特点，将课程目标细化为知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观三个维度。

在知识与技能维度，本课的核心概念是“续写故事”，关键技能包括：理解故事情节、角色特点、主题思想；运用语言表达、想象力和逻辑思维能力进行续写。认知水平上，学生需从“了解”故事内容到“理解”故事结构，再到“应用”所学知识进行续写，最后达到“综合”运用多种表达方式，提高写作水平。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：观察生活、体验情感、积累素材、构思情节、锤炼语言。通过续写故事这一活动，引导学生将所学知识转化为实际应用，提高语文素养。

在情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生热爱生活、关注社会、勇于表达、团结协作的精神品质。通过续写故事，让学生体验创作乐趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。

2.学情分析

学情分析是教学设计的现实基点，旨在全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难，实现“以学定教”。针对三上年级学生，以下为学情分析：

（1）学生已有知识储备：学生已具备一定的阅读理解能力，对故事情节、角色特点等有一定的认识。

（2）生活经验：学生有一定的社会生活经验，能够从生活中汲取素材。

（3）技能水平：学生在写作方面有一定的基础，但续写故事的技能尚需提高。

（4）认知特点：三上年级学生好奇心强，想象力丰富，但逻辑思维能力相对较弱。

（5）兴趣倾向：学生对续写故事有一定兴趣，但需进一步激发。

（6）学习困难：学生在续写故事时，可能存在情节构思困难、语言表达不流畅等问题。

二、教学目标

1.知识目标

在《部编统编三上语文习作续写故事教案》中，知识目标旨在构建学生对于续写故事这一写作形式的层次清晰的认知结构。学生需要识记故事的基本要素，如情节、角色、主题等，并理解它们之间的内在联系。通过描述、解释和归纳，学生能够概括故事的结构和特点。此外，学生将学习如何在新情境中运用这些知识，例如通过续写故事来锻炼自己的语言表达能力和想象力。

2.能力目标

能力目标关注学生在续写故事过程中实践技能的提升。学生将学习如何独立且规范地完成续写任务，包括构思情节、塑造人物和表达主题。通过小组合作，学生将能够完成复杂的调查研究报告，这不仅锻炼了他们的信息处理能力，也培养了他们的批判性思维和创造性思维。这些能力的目标与考试要求中的能力短板相对应，确保学生在实践中不断提升。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在通过续写故事这一活动，培养学生的积极情感和价值观。学生将通过了解故事背后的文化和社会意义，培养对生活的热爱和对社会的责任感。他们将在创作过程中体验到成就感，并学会欣赏他人的作品，从而形成合作分享的良好习惯。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生在续写故事过程中运用逻辑推理和批判性思维的能力。学生将学习如何识别故事中的问题，建立合理的假设，并通过分析和评估来验证这些假设。这种思维能力的培养将帮助学生形成对信息的质疑和求证的态度，以及在面对复杂问题时提出创新性解决方案的能力。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生对自身学习过程和成果的评价能力。学生将学会反思自己的写作过程，评估自己的作品，并从中学习改进。他们还将学习如何运用评价量规对同伴的工作给出建设性的反馈。这种评价能力的培养将帮助学生形成自我监控和自我调节的学习习惯，为终身学习打下基础。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生的续写故事能力，特别是对故事情节、角色发展和主题思想的深入理解与运用。重点在于使学生能够清晰地描述故事背景，合理地发展情节，塑造丰满的角色，并能够从多个角度表达故事的主题。此外，重点还包括引导学生运用丰富的想象力和逻辑思维能力，将故事推向高潮并自然地收尾。这些技能的掌握将为学生在语文习作中达到更高水平奠定基础。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对复杂情节构思的困难，特别是在故事转折点和高潮部分的创作上。难点成因包括学生可能对故事结构的理解不足，以及缺乏将内心世界转化为文字表达的技巧。此外，学生在塑造人物时，难以准确把握角色的内心活动和性格特点，也是一大难点。为了突破这些难点，将采用故事结构分析、角色心理刻画技巧讲解和小组讨论等教学方法，以帮助学生逐步克服创作障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含故事情节分析、角色塑造方法和主题表达技巧的PPT。

教具：准备故事板、人物卡片、思维导图模板等辅助教学工具。

音频视频资料：收集与续写故事相关的音频故事和视频案例。