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小学科学公开课教学设计案例汇编

编写说明

本汇编旨在为小学科学教师提供一系列经过实践检验、富有启发性的公开课教学设计案例。这些案例紧扣小学科学课程标准，注重学生科学素养的培养，涵盖了不同年级、不同探究主题，并力求体现新课改的理念与方法。希望通过这些案例的分享，能够引发一线教师对科学教学的深入思考，提升公开课的设计与实施水平，最终惠及学生的科学学习。

引言

小学科学公开课作为展示教学理念、交流教学方法的重要平台，其教学设计的质量直接关系到教学效果与示范价值。一堂成功的科学公开课，应能巧妙激发学生的探究欲望，引导他们像科学家一样思考与实践，在亲身体验中建构科学概念，发展科学思维，培养科学态度。本汇编所收录的案例，均力求在这些方面做出有益的尝试。

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案例一：《植物的叶》（小学三年级观察与描述类）

一、课题名称：植物的叶

二、适用年级：三年级上册

三、课时安排：1课时

四、教材分析

《植物的叶》是小学科学植物单元的重要组成部分。学生在前期已对植物的整体形态有了初步认识，本节课将引导学生聚焦植物的叶，通过细致观察，认识叶的基本组成部分（叶片、叶柄），发现叶的多样性（形状、大小、颜色等），并初步感知叶在植物生长中的作用（如制造养料、蒸腾水分等，此处为渗透，不做深入讲解）。教材内容贴近学生生活，为学生提供了丰富的观察素材和探究空间。

五、学情分析

三年级学生对身边的植物具有天然的好奇心，乐于观察和提问。他们已经具备一定的观察能力，但观察往往不够系统和深入，描述事物时也容易不够准确和全面。他们喜欢动手操作，乐于参与小组活动。因此，教学中应多提供实物观察和动手实践的机会，引导他们从无意观察走向有意观察，从笼统感知走向细致辨析。

六、教学目标

1.知识与技能：认识叶的基本组成部分（叶片、叶柄）；能说出叶有不同的形状、大小和颜色；学习用简单的词语描述叶的特征。

2.过程与方法：通过看、摸、闻等多种感官观察叶；学习运用比较的方法找出叶的相同点和不同点；尝试用画图、拓印等方式记录叶的特征。

3.情感态度与价值观：感受植物叶的多样性与美丽；培养爱护植物、珍惜生命的情感；激发持续观察植物的兴趣。

七、教学重难点

*重点：认识叶的基本组成部分，学习观察和描述叶的特征。

*难点：引导学生进行有序、细致的观察，并能用恰当的语言描述观察到的现象。

八、教学准备

*教师准备：多媒体课件（展示不同植物的叶）、各种形态的新鲜叶片（如枫叶、银杏叶、松针、荷叶、桑叶等，每种数量充足）、放大镜、白纸、蜡笔或铅笔（用于拓印）、观察记录单。

*学生准备：课前收集1-2片自己喜欢的完整的叶（提醒注意安全，不采摘校园或公园的植物，可捡落叶）、科学记录本、铅笔。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们的校园、公园到处都能看到各种各样的植物，它们为我们的生活增添了色彩。谁愿意说说你最喜欢的一种植物？（学生自由发言）

2.聚焦叶片：刚才很多同学提到了植物的花、果实，也有的提到了叶子。今天，我们就来好好研究一下植物的“绿色宝贝”——叶。（板书课题：植物的叶）

3.图片欣赏：展示多媒体课件，欣赏不同植物形态各异、色彩斑斓的叶子，提问：看了这些叶子，你有什么想说的？（引导学生初步感知叶的多样性）

（二）观察探究，认识叶的组成与特征（约20分钟）

1.观察自己收集的叶：

*提问：请同学们拿出自己收集的叶，看一看，摸一摸，闻一闻，你有什么发现？（学生独立观察，教师巡视指导）

*小组交流：将自己的发现和小组同学分享。

*全班分享：各小组代表发言，描述自己叶子的特点（如颜色、形状、大小、手感、气味等）。教师引导学生使用准确的词语，如“椭圆形”、“锯齿状边缘”、“光滑”、“粗糙”等。

2.认识叶的基本组成：

*提问：我们观察的这些叶，它们都有相同的部分吗？（引导学生对比观察，发现大多数叶都有叶片和叶柄）

*教师小结：像这样（指着一片完整的叶），宽大的部分叫做叶片，连接叶片和茎的部分叫做叶柄。（板书：叶片、叶柄）有些植物的叶还有托叶，但我们今天主要认识叶片和叶柄。

*动手操作：请同学们在自己的叶片上指出哪部分是叶片，哪部分是叶柄。同桌互相检查。

3.深入观察叶片的细节：

*提问：叶片上还有什么特别的地方吗？（如果学生未发现，可提示观察叶片的边缘、表面的脉络）

*使用工具：分发放大镜，引导学生用放大镜观察叶片的叶脉和边缘。

*交流发现：叶脉是什么样的？叶片的边缘都一样吗？（引导学生发现叶脉的网状、平行状等，边缘的光滑、锯齿、缺刻等）

4.记录叶的特征：

*介绍方法：我们可以把叶的样子画下来，也可以用拓印的方法记录。（教