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小学数学二年级上册解决问题练习

解决问题是小学数学学习的重要组成部分，它不仅能帮助孩子们巩固所学的数学知识，更能培养他们分析问题、解决问题的能力，以及逻辑思维能力。二年级上册的解决问题，主要围绕100以内的加减法展开，题型多样，贴近生活。下面，我们将针对本学期常见的解决问题类型进行梳理，并提供相应的解题思路和练习，希望能帮助孩子们更好地掌握这部分内容。

一、二年级上册解决问题的常见类型与例题解析

（一）加法类问题

加法是将两个或多个数量合并成一个总数的运算。在解决问题中，当题目中出现“一共”、“合起来”、“原来有多少”（在某些情境下）、“比……多几的数是多少”等关键词时，通常可以考虑使用加法。

1.求一共是多少（合并）

*特征：已知两个部分的数量，求它们的总和。

*解题思路：部分数+部分数=总数

*例题：小明有8支铅笔，小红有5支铅笔，他们一共有多少支铅笔？

*分析：要求“一共”有多少支铅笔，就是要把小明的铅笔数和小红的铅笔数合起来。

*列式：8+5=13（支）

*答：他们一共有13支铅笔。

2.求比一个数多几的数是多少

*特征：已知一个数，求比这个数多几的另一个数是多少。

*解题思路：较小数+相差数=较大数

*例题：草地上有12只白羊，黑羊比白羊多3只，黑羊有多少只？

*分析：黑羊比白羊“多”3只，说明黑羊的数量较多。用白羊的数量加上多出来的3只，就是黑羊的数量。

*列式：12+3=15（只）

*答：黑羊有15只。

（二）减法类问题

减法是从总数中去掉一部分，求另一部分，或者比较两个数量多少的运算。当题目中出现“还剩”、“拿走”、“去掉”、“比……少几的数是多少”、“一个数比另一个数多（少）几”等关键词时，通常可以考虑使用减法。

1.求还剩多少（去掉一部分）

*特征：已知总数和去掉的一部分数量，求剩下的部分数量。

*解题思路：总数-去掉的部分数=剩下的部分数

*例题：妈妈买了15个苹果，小明吃了4个，还剩多少个苹果？

*分析：“吃了4个”表示从总数15个苹果中去掉了4个，求剩下的，用减法。

*列式：15-4=11（个）

*答：还剩11个苹果。

2.求一个数比另一个数多（或少）几

*特征：已知两个数量，求它们之间的相差数。

*解题思路：较大数-较小数=相差数（多几或少几）

*例题：小红有10块糖，小丽有6块糖，小红比小丽多几块糖？小丽比小红少几块糖？

*分析：求“小红比小丽多几块”或“小丽比小红少几块”，都是在比较两者的多少，用大数减小数。

*列式：10-6=4（块）

*答：小红比小丽多4块糖，小丽比小红少4块糖。

3.求比一个数少几的数是多少

*特征：已知一个数，求比这个数少几的另一个数是多少。

*解题思路：较大数-相差数=较小数

*例题：学校里有18棵杨树，柳树比杨树少5棵，柳树有多少棵？

*分析：柳树比杨树“少”5棵，说明柳树的数量较少。用杨树的数量减去少的5棵，就是柳树的数量。

*列式：18-5=13（棵）

*答：柳树有13棵。

（三）连续两问或加减混合类问题

这类问题通常包含两个相关联的问题，需要先解决第一个问题，再利用第一个问题的结果来解决第二个问题。有时也会出现需要用加法和减法混合运算来解决的单问问题。

*特征：题目中可能有两个问句，或者一个问题需要经过两步运算才能得到答案。

*解题思路：认真审题，明确先求什么，再求什么，逐步解决。

*例题：

1.停车场原来有12辆汽车，开走了5辆，又来了3辆。现在停车场有多少辆汽车？

*分析：先算开走5辆后还剩多少辆，再算又开来3辆后现在有多少辆。

*列式：12-5=7（辆），7+3=10（辆）或12-5+3=10（辆）

*答：现在停车场有10辆汽车。

2.商店里有15个布娃娃，上午卖出6个，下午卖出5个。还剩多少个？

*分析：可以先算一共卖出多少个，再用总数减去卖出的总数；或者先算上午卖出后还剩多少，再减去下午卖出的。

*列式一：6+5=11（个），15-11=4（个）

*列式二：15-6=9（个），9-5=4（个）或15-6-5=4（个）

*答：还剩4个。

二、解决问题的一般步骤与方法

要正确解决数学问题，掌握一定的步骤和方法至关重要：

1.审题（读题）：这是解决问题的第一步，也是最关键的一步。要让孩子仔细读题，至少读两遍，理解题意，知道题目讲了一件