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小学五年级语文己亥杂诗教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学五年级语文课程，依据《义务教育语文课程标准》和《小学语文教学大纲》的要求，结合2025—2026学年的教学计划，旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。本课内容选自《己亥杂诗》，是单元“古典诗词欣赏”的重要组成部分，通过学习这首诗，学生可以了解清朝诗人袁枚的生平及创作背景，感受古典诗词的魅力，同时，本课内容与前后知识关联紧密，如与《唐诗三百首》等古典诗词的学习相呼应，有助于学生形成完整的文学知识体系。

2.学情分析

五年级学生已经具备一定的语文基础，对古典诗词有一定的了解，但阅读理解能力和文学鉴赏能力还有待提高。在生活经验方面，学生对古代社会和诗人生活背景的了解有限，可能会影响对诗歌内容的理解。在技能水平方面，学生的写作能力处于发展阶段，需要通过大量的阅读和写作实践来提高。此外，学生在学习过程中可能存在的易错点包括对诗歌意象的理解、诗句的背诵和默写等，需要教师加以引导和纠正。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

理解诗歌内容，感受诗歌意境。

掌握诗歌的表现手法，提高文学鉴赏能力。

学习诗歌的写作技巧，提高写作能力。

针对以上目标，教师可以采取以下教学策略：

创设情境，激发学生学习兴趣。

引导学生自主学习，培养阅读理解能力。

通过小组讨论、合作学习等方式，提高学生的文学鉴赏能力。

设计写作练习，巩固所学知识，提高写作能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出《己亥杂诗》的作者和创作背景。

列举诗歌中的意象和修辞手法。

解释诗歌中关键词汇的含义。

2.能力目标

设计一个与诗歌主题相关的情景剧。

评价诗歌中的情感表达和艺术特色。

论证自己对诗歌的理解和感受。

3.情感态度与价值观目标

欣赏古典诗词的艺术魅力，增强文化自信。

培养对诗歌的热爱和阅读兴趣。

树立尊重传统文化，传承民族精神的价值观。

4.科学思维目标

分析诗歌的结构和表现手法。

归纳诗歌的主题和情感。

比较不同诗歌的异同。

5.科学评价目标

评估诗歌的文学价值和历史地位。

反思自己的阅读体验和学习过程。

提出对诗歌的新颖见解和独特解读。

三、教学重难点

教学重点：掌握《己亥杂诗》的基本内容，理解诗歌的意象和情感表达。

教学难点：深入理解诗歌的象征意义和作者的情感态度，以及古典诗词的鉴赏方法。难点在于学生对古典诗词的理解能力和审美鉴赏能力的提升，需要通过引导和启发，帮助学生逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作包含诗歌内容、作者背景和鉴赏点的多媒体课件；准备相关历史图片、诗词卡片等教具；收集与《己亥杂诗》相关的音频、视频资料；设计包括阅读理解题和写作练习的任务单；以及评价学生的阅读理解和写作能力评价表。学生方面，需预习诗歌内容，并准备画笔等学习用具，以便在课堂上进行绘画创作和笔记记录。同时，教师应布置合理的学习环境，如调整小组座位，设计清晰的板书框架，以提升教学效果。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过播放与《己亥杂诗》主题相关的古典音乐，营造诗歌氛围，引导学生进入学习状态。

学生活动：学生静心聆听音乐，感受古典诗词的韵味。

预期行为：学生能够放松心情，初步感受古典诗词的美感。

2.新授

时间预估：30分钟

2.1作者背景介绍

活动设计：教师简要介绍袁枚的生平和创作背景，引导学生了解诗歌产生的时代背景。

学生活动：学生通过阅读教材和教师讲解，了解袁枚及其创作风格。

预期行为：学生能够说出袁枚的生平和创作背景，初步了解诗歌产生的时代背景。

2.2诗歌内容解读

活动设计：教师引导学生逐句解读诗歌内容，分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达。

学生活动：学生通过小组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

预期行为：学生能够说出诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，并能够用自己的语言进行解释。

2.3诗歌鉴赏

活动设计：教师组织学生进行诗歌鉴赏，引导学生从多个角度欣赏诗歌。

学生活动：学生通过个人思考和小组讨论，从多个角度欣赏诗歌。

预期行为：学生能够从多个角度欣赏诗歌，说出自己的感受和体会。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：教师设计一些与诗歌内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。

学生活动：学生独立完成练习题，并互相检查。

预期行为：学生能够正确完成练习题，巩固所学知识。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生活动：学生回顾本节课的学习内容，提出自己的疑问。

预期行为：学生能够回顾本节课的学习内容，提出自己的疑问，并对诗歌有更