中班语言彩虹色的花活动教案设计（2025—2026学年）.docxVIP

中班语言彩虹色的花活动教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对中班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关标准，结合中班幼儿语言领域的教学大纲，旨在培养幼儿对语言文字的兴趣，提高语言表达能力和审美鉴赏能力。本课内容“彩虹色的花”作为单元的一部分，通过生动的故事情节，引导幼儿感受色彩的美，学习基本词汇，并尝试用语言描述画面，锻炼语言表达和思维逻辑能力。本课的核心概念是色彩认知与语言表达，技能目标是能够正确运用词汇描述画面，并能进行简单的口头表达。

2.学情分析

中班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们好奇心强，对周围世界充满探索欲望。在已有知识储备方面，他们对色彩有一定的认知，但对颜色的搭配和运用还处于初步阶段。生活经验上，他们可能接触过多种颜色，但对颜色的情感表达和故事理解还较为有限。技能水平方面，幼儿的语言表达能力正在发展中，能够进行简单的句子表达，但词汇量有限。认知特点上，中班幼儿具有形象思维，对色彩鲜艳、生动有趣的事物更感兴趣。兴趣倾向方面，他们对童话故事和角色扮演活动有较高的参与积极性。可能存在的学习困难包括对词汇理解不够深入、语言表达不够流畅等。

3.教学策略

针对上述学情，教学设计将采用以下策略：首先，通过故事导入，激发幼儿兴趣；其次，通过互动问答，引导幼儿主动参与，加深对色彩的认知；最后，通过角色扮演和创意绘画等活动，巩固幼儿的语言表达能力和审美鉴赏能力。教学过程中，注重个体差异，提供分层教学，确保每个幼儿都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并说出五种基本颜色及其名称。

列举：列举三种彩虹色，并描述它们的顺序。

解释：解释彩虹色的花是如何通过吸收露水来生长的。

2.能力的目标

设计：根据故事内容，设计一幅描绘彩虹色花的图画。

评价：评价同伴设计的图画，提出改进建议。

论证：通过讨论，论证为什么彩虹色花能够帮助其他动物。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：欣赏彩虹色的美，并表达对自然的喜爱。

关爱：理解并表达对其他生物的关爱和帮助。

合作：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

4.科学思维的目标

观察：观察并描述彩虹色的变化。

推理：推理彩虹色花如何帮助动物。

预测：预测如果彩虹色花不存在，会发生什么。

5.科学评价的目标

反思：反思自己的设计过程，识别改进点。

评估：评估同伴的设计，给出客观评价。

总结：总结彩虹色花的特点和作用。

三、教学重难点

教学重点在于培养幼儿对彩虹色认知的兴趣，引导他们用语言描述颜色和画面。教学难点在于幼儿如何将抽象的颜色概念与具体的故事情境相结合，通过角色扮演和绘画活动提升语言表达能力和审美鉴赏能力。难点形成的原因在于中班幼儿的语言表达能力和审美认知尚处于发展阶段，需要教师通过生动的教学手段和互动活动，帮助他们建立色彩与故事之间的联系。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、彩虹色花朵模型、色彩卡片、故事绘本等教具，以及相关的音频和视频资料。学生需提前收集关于彩虹色的资料，并准备画笔、彩纸等绘画工具。此外，还需布置教室环境，确保小组座位合理排列，并设计好黑板板书框架，以便于教学内容的展示和学生的互动参与。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过播放一段关于彩虹的视频，引导学生关注彩虹的颜色变化。

提问：“你们见过彩虹吗？彩虹有哪些颜色？”

学生分享自己的观察和经验。

2.新授（30分钟）

任务一：色彩认知

教师展示彩虹色花朵模型，引导学生观察并说出五种基本颜色。

活动方案：学生每人一份彩虹色花朵模型，教师引导他们按照颜色顺序排列。

预期行为：学生能够正确识别和说出五种基本颜色。

任务二：颜色搭配

教师展示不同颜色搭配的图片，引导学生观察并说出搭配效果。

活动方案：学生分组讨论，选择自己喜欢的颜色搭配，并画出彩虹。

预期行为：学生能够理解颜色搭配的基本原则，并能够创作出有创意的彩虹画作。

任务三：故事理解

教师讲述《彩虹色的花》故事，引导学生理解故事内容。

活动方案：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。

预期行为：学生能够理解故事的主题，并能够用自己的语言复述故事。

任务四：情感体验

教师播放与故事相关的音乐，引导学生体验故事中的情感。

活动方案：学生分组表演故事中的角色，表达自己的情感。

预期行为：学生能够通过表演表达对故事中角色的情感。

任务五：创意表达

教师引导学生用绘画或手工的方式表达自己对彩虹色的理解和感受。

活动方案：学生自由创作，教师巡回指导。

预期行为：学生能够用自己的方式表达对彩虹色的理解和感受。

3.巩固（10分钟）

教师组织学生进