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护士交接班规范专家讲座教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的护理专业学生，旨在通过专家讲座的形式，规范护士交接班流程，提升学生的临床护理技能。根据教学大纲和课程标准，本课内容是护理专业核心课程“临床护理技能”的重要组成部分，对于学生掌握护理工作基本流程、提高护理质量具有重要意义。本课的核心概念包括交接班流程、沟通技巧、病情观察等，技能目标则是使学生能够熟练进行交接班工作，确保患者安全。

二、学情分析

护理专业学生通常具备一定的医学基础知识，但临床实践经验相对较少。他们对护理工作流程有一定了解，但在实际操作中可能存在细节把握不足、沟通技巧欠缺等问题。学生的认知特点表现为逻辑思维较强，但情感支持需求较高。兴趣倾向上，他们对护理工作充满热情，但可能对规范流程的学习感到枯燥。本课可能存在的学习困难包括对交接班流程的理解不够深入、沟通技巧应用不当等。

三、教学目标与策略

教学目标设定为使学生能够掌握规范的护士交接班流程，提高沟通能力和病情观察水平。达标水平要求学生能够独立完成交接班工作，并能针对患者病情提出合理建议。针对学情分析，教学策略将采用以下方法：首先，通过案例分析和角色扮演，让学生深入理解交接班流程；其次，结合实际操作，强化沟通技巧和病情观察能力的培养；最后，通过小组讨论和反思，提高学生的自我评估和改进能力。

二、教学目标

1.知识的目标

能够说出护士交接班的基本流程和注意事项。

列举交接班时需要记录的重要患者信息。

解释交接班中沟通技巧的重要性及其具体应用。

2.能力的目标

设计一份规范的交接班记录表格。

在模拟交接班情境中，能够准确、流畅地传达患者信息。

评价交接班记录的完整性和准确性。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对待工作的严谨态度和责任心。

激发学生对患者安全的高度关注和尊重。

增强团队合作意识，认识到交接班是团队工作的重要组成部分。

4.科学思维的目标

发展批判性思维，能够识别交接班中的潜在问题。

培养系统思维，理解交接班在整个护理流程中的地位和作用。

提高逻辑推理能力，确保交接班信息的准确性和完整性。

5.科学评价的目标

运用科学方法评价交接班记录的质量。

评估交接班过程中的沟通效果。

通过反馈和自我评价，不断优化交接班流程。

三、教学重难点

教学重点在于规范护士交接班流程，强调沟通技巧和病情观察的重要性。教学难点在于学生如何将理论知识应用于实际操作，特别是在处理复杂病情和紧急情况时的应变能力。难点形成原因在于学生缺乏实践经验，对流程的抽象性和紧急情况的处理复杂度认识不足。

四、教学准备

教师准备方面，将制作包含交接班流程图、沟通技巧案例分析的多媒体课件，并准备相关图表和模型，以辅助学生理解。学生需预习教材相关章节，并收集交接班流程的资料。教学环境将设置小组讨论区，确保每位学生都有参与机会。此外，将准备评价表以供课后反馈。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于医院护士交接班的视频，引发学生对交接班流程的兴趣。

提问：“你们认为护士交接班的重要性体现在哪里？”

引导学生思考交接班可能存在的问题和改进措施。

2.学生活动：

观看视频，注意交接班的各个环节。

思考并回答教师提出的问题。

新授环节（25分钟）

任务一：交接班流程概述（5分钟）

1.教师活动：

清晰讲解护士交接班的基本流程，包括交接班前的准备、交接班过程中的注意事项、交接班后的总结。

使用图表展示交接班流程，帮助学生直观理解。

2.学生活动：

认真听讲，观察图表，理解交接班流程。

任务二：交接班沟通技巧（5分钟）

1.教师活动：

讲解交接班中沟通技巧的重要性，如清晰、简洁、准确的表达。

通过案例分析，展示有效的沟通技巧。

2.学生活动：

听讲并分析案例，学习有效的沟通技巧。

任务三：交接班病情观察要点（5分钟）

1.教师活动：

讲解交接班时需要观察的病情要点，如生命体征、病情变化、药物使用情况等。

通过实际案例，展示如何观察病情。

2.学生活动：

认真听讲，观察案例，学习如何观察病情。

任务四：交接班记录表格设计（5分钟）

1.教师活动：

讲解交接班记录表格的设计原则和内容。

展示一个规范的交接班记录表格，并解释其设计思路。

2.学生活动：

观察表格，思考如何设计自己的交接班记录表格。

任务五：模拟交接班练习（5分钟）

1.教师活动：

组织学生进行模拟交接班练习，模拟患者病情和交接班场景。

观察学生的表现，提供反馈。

2.学生活动：

参与模拟交接班练习，注意运用所学知识和技能。

巩固环节（5分钟）

1.教师活动：

提问：“通过今天的课程，你们认为交接班中最重要的是什