逐字稿班主任如何科学合理地编排学生座位.docVIP

金师引领智慧治班共育新人。亲爱的班主任朋友们，大家好！欢迎来到教育部金小玲名师工作室班主任微课堂。我是主讲人吴超群老师。

今天咱们聚焦的核心话题是——班主任如何科学合理地编排学生座位。我将从以下四方面进行我的分享：一是科学合理地编排座位的重要性；二是常用的座位编排方式；三是座位编排的原则；四是总结与升华。

一、科学合理地编排座位的重要性

首先是科学合理地编排座位的重要性，班级管理中经常涉及学生座位的问题，谁先谁后看似很简单，但是如果不精心设计，编排不公平的话对于学生的发展会有不利的影响：而如果编排得好，则会促进学生的学习和成长。座位是班主任手中掌握的重要的教育资源，座位的编排对学生的学习成绩和个性发展会有较大的影响。

二、常用的座位编排方式

接着，咱们来看看常用座位编排方式。座位编排方式通常有秧田式、新月式、圆形或者方形、模块型、分组编排、自由式编排等几种。

（一）秧田式座位

秧田式座位排列，学生左肩邻右肩，后面学生面对前排学生后背，横排和竖排对齐，因其酷似秧田而得名。秧田式的座位编排方式的优点是比较适合班级授课制，体现了教师中心的思想，便于教师对学生的管理和监控。弊端是不利于学生个性的发展，不能关照到全体学生。

（二）新月式座位

这种编排方式也称为马蹄形、U字形。这种编排方式的优点是适合学生讨论，教师位于U字形缺口的顶端，可以直接进行板书和讲课。U字形中间的部分学生，可以从事角色扮演等相应的活动。弊端是增加了学生对视行为，容易影响课堂纪律。

（三）圆形或者方形

这种编排方式的优点是便于学生相互学习与开展讨论。弊端是容易受到对视以及非言语交流的影响。

（四）分组模块型

分组模块型编排方式是学生组成环形小组。

这种座位方式优点是学生都有自己的活动空间，避免相互干扰。这种设计方式主要用于学生自学、个别化教学。

三、学生座位编排的原则

（一）互补性原则

所谓互补性原则.就是要打破传统的座位格局，达到优势互补：为学生提供一个能够充分地发展自我的环境。它主要包括以下几个方面。

（1）品行互补。独立性较强的学生与依赖性较强的学生，脾气急躁的学生与稳重有耐心的学生，意志不坚定、缺乏顽强刻苦精神的学生与勤奋踏实、孜孜不倦学习的学生等。

（2）“智能”互补。尽量把知识和能力不同者编排在一起，实现智能互补，达到优化组合、共同进步的目的。

（3）环境互补。不同环境培养出来的学生会有不同的个性。如城镇与农村、生活富裕家庭与生活贫困家庭、幸福家庭与不幸家庭之间的差异会给学生造成一定的影响。因此，在编排座位时，也要有所顾及，使学生都能健康、和谐地发展。

（4）性别互补。女生的含蓄和善于观察与男生的粗犷和喜欢表现，女生的形象思维、注重感情与男生的抽象思维、注重理性，女生的认真细致与男生的坚毅敏捷等，均可优势互补。

（二）灵活性原则

所谓灵活性，就是教师要根据教学实际需要灵活选择座位编排方式。因为不同的教学活动、不同的互动形式对学生的学习以及管理会有不同的影响。Sommer研究指出，学生活动中所选择的互动类型和座位有很大关系。

(1)个别的工作：此类型的学生选择远离别人的座位，或是以各种幕布隔开别人的视线，在不能避开他人的时候，也常选择桌子的尽头，或者远离教室中心、靠近墙的位置，并试着保持距离来保护自已的隐私不受干扰。

(2)分工的工作：此类型的学生在进行合作性质的工作时，通常会选择靠得很近，以方便相互讨论，所以教师在安排座位时应该考虑分工的情况。

(3)竞争的工作：当工作本身具有竞争性时，一般人会选择坐在比较靠里的座位，以了解别人的进行情形。学生在参与竞赛时，比较喜欢坐在对手的对面，如此可以增加彼此目光的接触，窥探彼此的心理。

四、总结与升华

最后我想说：无论采用哪种编排方式，初心都应聚焦学生的全面发展。坚决不能单纯以成绩论座位，要始终坚守公平合理的原则，让每个学生都能感受到被尊重、被重视。让座位真正成为助力学生成长的“助推器”。

今天的分享就到这里，如有不当之处，恳请批评指正，也期待听到更多班主任同仁的宝贵经验，谢谢大家，下期再见！