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部编初一语文上册各单元核心知识点梳理

第一单元四季美景（单元主题：亲近自然，感受四季之美）

一、单元核心目标

积累描写自然景物的词语，掌握易错字音字形，能准确运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物；

学习观察景物的方法（多角度、抓特征），体会散文中作者的情感；

培养热爱自然、热爱生活的情感，学会用文字表达对自然的感受。

二、重点课文解析（每课核心知识点）

1.《春》（朱自清）

（1）字音字形（易错点）

重点字音：酝酿（yùnniàng）、抖擞（dǒusǒu）、窠巢（kēcháo）、黄晕（huángyùn）、蓑笠（suōlì）；

易错字形：“朗润”（不要写成“郎润”）、“烘托”（不要写成“烘拖”）、“健壮”（不要写成“建壮”）。

（2）内容与结构

线索：以“盼春—绘春—赞春”为脉络，层层递进；

核心段落“绘春”：从“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图”五个角度描写春天，每个画面各有侧重——

①春草图：抓“嫩、绿、多”特征，用“偷偷地”“钻”等词写小草生机；

②春花图：从“色（红、粉、白）、味（甜）、态（闹、眨）”描写，突出花的繁盛；

③春风图：用“像母亲的手抚摸着你”比喻，结合嗅觉（花香）、听觉（鸟鸣、笛声）写春风温柔；

④春雨图：以“牛毛、花针、细丝”比喻，写春雨“细、密、亮”的特点；

⑤迎春图：通过“城里乡下，家家户户，老老小小”的活动，展现人们迎春的喜悦。

（3）艺术手法

修辞手法：大量运用比喻（“春天像刚落地的娃娃”）、拟人（“小草偷偷地从土里钻出来”）、排比（“像牛毛，像花针，像细丝”），使语言生动形象；

感官描写：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉，全方位展现春天（如视觉见“花红草绿”，触觉感“春风温柔”）。

2.《雨的四季》（刘湛秋）

（1）字音字形（易错点）

重点字音：粗犷（cūguǎng）、莅临（lìlín）、棱镜（léngjìng）、淅淅沥沥（xīxīlìlì）、静谧（jìngmì）；

易错字形：“静谧”（不要写成“静密”）、“高邈”（不要写成“高渺”）、“凄冷”（不要写成“凄泠”）。

（2）内容与情感

结构：按“四季雨”顺序，分别描写春雨“娇媚”、夏雨“热烈而粗犷”、秋雨“端庄而沉思”、冬雨“自然而平静”；

情感：通过对四季雨的描写，表达对雨的热爱，以及对生命、生活的赞美（如“雨给我的形象和记忆，永远是美的”）。

（3）语言特色

拟人化描写：如“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄”，“闪”“摆动”赋予景物动态；

对比手法：将四季雨的特点对比（春雨柔、夏雨烈），突出不同季节雨的独特美。

3.《济南的冬天》（老舍）

（1）字音字形（易错点）

重点字音：响晴（xiǎngqíng）、温晴（wēnqíng）、安适（ānshì）、慈善（císhàn）、髻儿（jìér）；

易错字形：“摇篮”（不要写成“摇蓝”）、“空灵”（不要写成“空凌”）、“澄清”（不要写成“澄青”）。

（2）核心内容

总特点：济南冬天“温晴”（全文核心，统领全文）；

写景角度：

①山景：阳光朗照下的山（“暖和安适地睡着”）、薄雪覆盖下的山（“镶上一道银边”“露出点粉色”）、城外的远山（“小水墨画”）；

②水景：“绿萍”“水藻”“垂柳”映在水中，写水的“绿”与“活”。

（3）情感与手法

情感：通过对济南冬天的描写，表达对济南的喜爱与赞美（“济南真得算个宝地”）；

手法：用“宝地”“摇篮”等比喻，突出济南冬天的温暖；用“看护妇”比喻薄雪覆盖的山，形象生动。

三、单元考点梳理

景物描写的方法：多角度（视觉、听觉、嗅觉）、抓特征（如春天“生机勃勃”、济南冬天“温晴”）；

修辞手法的作用：分析比喻、拟人、排比在文中的表达效果（如“生动形象地写出景物……特点，表达作者……情感”）；

情感把握：通过关键词句（如抒情句、议论句）体会作者对自然的热爱（如《春》中“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”，表达对春天的赞美与期望）。

第二单元亲情之暖（单元主题：感悟亲情，体味人间温情）

一、单元核心目标

积累表现人物情感的词语，掌握记叙文的基本要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）；

学习通过人物的语言、动作、神态、心理描写分析人物形象；

体会亲情的可贵，学会理解与感恩家人。

二、重点课文解析（每课核心知识点）

1.《秋天的怀念》（史铁生）

（1）字音字形（易错点）

重点字音：憔悴（qiáocuì）、瘫痪（tānhuàn）、侍弄（shìnòng）、絮叨（xùdāo）、诀别（juébié）；

易错字形：“暴怒无常”（不要写成“